王林

摘要：由于新課改的逐步實施，對教師的教學方法提出了更高的要求，要求教師要不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學方法，重視學生的主體地位。初中數(shù)學是初中課程教學的基本課程之一，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力有著重要作用。在新課改要求下，初中數(shù)學教學，要創(chuàng)新教學方式方法，豐富課堂內(nèi)容，提高教學效果。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0152-01

初中數(shù)學在培養(yǎng)中學生嚴密的邏輯思維能力方面有著不可替代的重要作用，因此常被視為最重要的基礎課程，但恰恰由于過度的重視，使得初中數(shù)學教學越來越深、越來越枯燥，不僅不能很好地培養(yǎng)學生，反倒讓學生失去學習的積極性，在新的教學環(huán)境和背景下，初中數(shù)學在認識到課程重要性的基礎上，還需要創(chuàng)新教學。

1.初中數(shù)學創(chuàng)新教法必要性分析

所謂的創(chuàng)新課堂不僅僅是指教師的教學方法要靈活多變，同時還包含著學生的創(chuàng)新思維能力以及教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的精神等等。眾所周知，數(shù)學的定律、知識被科學家研究定義后，就一直流傳至今，變化幾乎很少，但是創(chuàng)新的方法是可以隨機應變的，可以在創(chuàng)新中求得更大的發(fā)展。當今社會是日新月異的，無時無刻都在變化著，學生作為未來的主人，他們必須具備很強的適應能力、轉(zhuǎn)變能力、創(chuàng)新能力，否則在競爭激烈的當代社會中就會被淘汰出局。培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力是受用終身的事情，是長久的，所以，在初中數(shù)學教學中構建創(chuàng)新課堂是非常必要以及重要的，這也是一種非常受廣大學生喜歡的教學方式。

創(chuàng)新教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學是截然不同的。傳統(tǒng)的教學方法，教師扮演著唱獨角戲的演員角色，學生只是無互動權利的觀眾。教師只是一味自我的講述自己提前安排的內(nèi)容，內(nèi)容枯燥無味，形式單一，并不關心學生是否能夠理解。有的教師甚至多年來一直使用一種教學模式，致使學生思維能力的發(fā)展受到了極大的限制，這與新課程的教學要求是背道而馳的。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應這個社會對于培養(yǎng)人才的要求，作為教師，要跟著時代的步伐不斷前進，使自己的教學方式得到創(chuàng)新，構建創(chuàng)新課堂，重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，研究學生的心理，讓學生不知不覺愛上課堂。

2.教學改革中的一些經(jīng)驗之談

2.1以嚴謹?shù)目茖W思想指導教學改革，促進學生全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

在教學改革中，要堅決從學生的基礎知識學習抓起，要秉著對全體學生負責到底的態(tài)度，將教學工作的重心放在初中這個最基礎但卻又十分重要的環(huán)節(jié)上，從七年級就要開始抓，并且要一抓到底。在課堂上講授基礎知識的同時，也注意講授一些如何培養(yǎng)能力方面的知識;各學科教學改革最有利的突破口就是數(shù)學教學改革，在數(shù)學改革中取得一定成果之后，我們可以運用其成功經(jīng)驗推進其他學科的有效改革。

經(jīng)過一番努力之后，我校初中教學質(zhì)量有了明顯的提升，但是教學成績在顯著提升之后，他們又發(fā)現(xiàn)，雖然學生學習成績得到了有效的提高，但是綜合素質(zhì)水平卻相對較低。為了解決這一問題，改革小組確立了“專科突破，整體并舉，全面提升，整體獲益”的指導思想，團結全校教師積極探索學生德、智、體、美、勞和個性特長都能得到全面發(fā)展的有效途徑和方法。

2.2從實際出發(fā)，運用科學發(fā)展觀指導教學改革。

江津?qū)嶒炛袑W數(shù)學教學改革的一個主要特征就是：一切從實際出發(fā)，全面掌握學校各科教學的實際狀況。教學改革的基礎工作就要是進行長期的調(diào)查和嚴格的科學實驗。在課程的選擇上，改革小組十分注重有效性，以在教學過程中所面臨的一系列問題為突破口，運用點面結合的方式。那些點上所面臨的一些問題，通常是面上所提出來的具有一般性的問題，在點上所取得的成果，則可以通過觀摩、組織介紹推廣等形式推向全校其他學科，以解決面上所面臨的主要問題?？茖W的教育實驗方法就是通過小范圍的實驗來檢驗理論假設是否正確。數(shù)學教改組進行了三年的改革試驗，對遴選出來的主要經(jīng)驗加以檢驗。教改組運用自然實驗方法為主并附加以有控實驗，檢驗了假設的合理性，為在全校區(qū)各個學科范圍內(nèi)大力推廣其學科教學改革實驗成果提供了現(xiàn)實的依據(jù)。他們的實驗方法既具有科學性，符合實際，具有非常高的實驗教育學價值。

3.根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。

4.對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結，適當給予鼓

在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。

總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。