吳洪淮

摘 要：傳統(tǒng)多人游戲多是民間流傳的由多人參與的游戲，具有娛樂性、趣味性和教育意義。植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民間游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編并流于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動(dòng)，是競(jìng)技民俗中最常見、最普遍、最有趣味的娛樂活動(dòng)。在小學(xué)體育教學(xué)中開展傳統(tǒng)多人游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生得到體育鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)中開展傳統(tǒng)多人游戲的方式有小組合作、全班動(dòng)員、興趣主導(dǎo)等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;傳統(tǒng)游戲;多人游戲;體育教學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與以及提升他們的運(yùn)動(dòng)興趣為目的。傳統(tǒng)的民間游戲，尤其是多人合作的游戲不僅具有趣味性，還蘊(yùn)含合作精神，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，小學(xué)體育教學(xué)中可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)多人游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、合作精神和交往能力，促進(jìn)他們形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。

一、傳統(tǒng)多人游戲及其種類

植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民間游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編并流于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動(dòng)，是競(jìng)技民俗中最常見、最普遍、最有趣味的娛樂活動(dòng)。傳統(tǒng)的多人游戲有踢毽子、跳大繩、跳皮筋、轉(zhuǎn)磨盤、扔沙包、丟手絹、老鷹捉小雞、跳山羊、木頭人、斗雞等。這些游戲形式簡(jiǎn)單、有較強(qiáng)的娛樂性和趣味性、參與人數(shù)多，不但可以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生語言、思維、情感等各方面的發(fā)展。小學(xué)體育教師應(yīng)該主動(dòng)地開發(fā)利用傳統(tǒng)游戲，積極引導(dǎo)學(xué)生走近傳統(tǒng)游戲，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中快樂成長(zhǎng)，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

二、小學(xué)體育教學(xué)中引入傳統(tǒng)多人游戲的優(yōu)勢(shì)

（一）開展傳統(tǒng)多人游戲可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

傳統(tǒng)民間游戲是多種多樣的，除了上述提到的幾種經(jīng)典游戲外，還有很多具有濃厚地方特色的游戲。大多數(shù)民間游戲的場(chǎng)地是在戶外，戶外場(chǎng)地寬闊，不僅可以讓學(xué)生呼吸新鮮的空氣，沐浴充足的陽光，還可以讓小學(xué)生在跑動(dòng)中鍛煉身體，促進(jìn)他們運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和身體的發(fā)育。小學(xué)體育教學(xué)需要通過各種游戲與動(dòng)作幫助學(xué)生訓(xùn)練跑動(dòng)、跳躍、轉(zhuǎn)圈等基本動(dòng)作，這些動(dòng)作的靈活使用需要大量的訓(xùn)練，教師不能一直強(qiáng)調(diào)機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，要選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的訓(xùn)練方式。體育教師可以通過引入傳統(tǒng)多人游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)動(dòng)作，從而使學(xué)生的動(dòng)作技能和身體素質(zhì)得到提高。例如，在開展“跳大繩”游戲時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解游戲規(guī)則，做示范動(dòng)作，注意兩邊搖繩子的節(jié)奏把控以及中間跳繩的學(xué)生的跳躍高度。然后，教師可以讓會(huì)跳繩的學(xué)生參與，以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的參與熱情。這樣，小學(xué)生在歡快的游戲氣氛中，既練習(xí)了動(dòng)作又提高了靈活性以及協(xié)調(diào)能力，改變他們對(duì)體育課的看法，體育課不再是機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練而是游戲。

（二）開展多人游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

傳統(tǒng)體育游戲的氛圍輕松愉快，在多人游戲中，同伴之間可以通過游戲交流，在游戲前、游戲中、游戲后交流，在交流中解決問題，為更好地玩游戲而考慮他人的感受，逐漸形成集體意識(shí)。人具有社會(huì)性，社會(huì)的屬性是群居、集體生活，現(xiàn)代社會(huì)需要學(xué)生具備交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和合作精神。在多人游戲中，學(xué)生需要交流、合作，為了達(dá)到完美的體育狀態(tài)而相互理解，遵守游戲規(guī)則，這有助于學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。傳統(tǒng)多人游戲需要若干兒童共同合作才能進(jìn)行。因此，學(xué)生只有合作才能順利地進(jìn)行游戲，這潛移默化地會(huì)影響學(xué)生解決問題的思維，他們也會(huì)明白社會(huì)活動(dòng)中合作的重要性以及在合作中自己努力的重要性。由此可見，在體育教學(xué)中開展多人游戲，尤其是加入有趣的傳統(tǒng)民間多人游戲，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與性，還可以起到德育效果。通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這種教育是潛移默化的，具有內(nèi)在性，容易為學(xué)生接受并內(nèi)化，對(duì)學(xué)生的精神成長(zhǎng)具有良好的影響。

三、以傳統(tǒng)多人游戲?yàn)橹骶€開展體育教學(xué)活動(dòng)的方式

（一）小組合作

由于有些傳統(tǒng)多人游戲需要的人數(shù)并不是很多，一般是10人左右，因此，在體育課上開展此類游戲時(shí)需要進(jìn)行小組合作。教師可以根據(jù)游戲的性質(zhì)將學(xué)生分成若干小組，讓小組成員研究游戲規(guī)則，討論游戲玩法等，以調(diào)動(dòng)小組成員的游戲興趣。小組成員游戲的進(jìn)程不需要教師干預(yù)，教師作為游戲的指導(dǎo)者和觀察者可適當(dāng)觀察與介入，如在小組遇到重要的游戲障礙時(shí)教師可以給出引導(dǎo)性問題，或引導(dǎo)他們向其他小組學(xué)習(xí)。這樣才能發(fā)揮小組的作用，在玩游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。例如，在玩老鷹捉小雞的游戲時(shí)，筆者將全班學(xué)生分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組8個(gè)人。然后，筆者讓學(xué)生自由討論游戲玩法。這個(gè)游戲?qū)W生比較熟悉，他們很快就玩起來了。在玩了幾輪之后，筆者拋出引導(dǎo)性問題：“老鷹很快就捉到小雞了，你們有什么辦法增加難度嗎？”學(xué)生都停下了游戲開始思考與討論。最后，有的小組將游戲加入了木頭人游戲的元素，當(dāng)老鷹快抓住小雞時(shí)，母雞會(huì)說：“木頭小雞?！彼械男‰u都不能動(dòng)，這時(shí)老鷹也不能來抓小雞。這樣的想法讓老鷹捉小雞更加具有趣味性。由此可見，小組合作玩游戲可以讓小組成員全員參與交流和討論，每一位學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。另外，游戲的改變和創(chuàng)意不僅增強(qiáng)了游戲的趣味性，還增加了游戲的合作性，學(xué)生的集體意識(shí)自然得到了提升。

（二）全班動(dòng)員

在小學(xué)體育課上開展傳統(tǒng)多人游戲有時(shí)候可以用全班動(dòng)員的方式，這樣的游戲多是大型的游戲，需要全班上陣，共同參與，碰撞出更多的合作。全班動(dòng)員玩游戲，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)來講，本來就是一件積極推進(jìn)的活動(dòng)。一方面，學(xué)生在濃厚的游戲氛圍中能夠更輕松愉快地玩，全身心地參與到游戲中，可能帶動(dòng)更多的人參與，增強(qiáng)游戲的氛圍;另一方面，全部參與的游戲在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有更多的合作和解決問題的情境，學(xué)生可能會(huì)遇到不同的問題，并在大家的共同努力下來解決，從而鍛煉學(xué)生的耐力和解決問題的能力。例如，在玩跳山羊游戲時(shí)，筆者讓全班學(xué)生參與進(jìn)來，有一半的學(xué)生彎腰當(dāng)山羊，并擺成不同的陣勢(shì)，一半的學(xué)生跳，從這個(gè)“山羊”上跳過，接著跳過另一個(gè)“山羊”，但是要沿著一定的路線，遵循路線并跳完所有的“山羊”才算勝利。兩撥學(xué)生可以輪流做“山羊”。為了增加游戲的難度，學(xué)生們發(fā)揮聰明才智改變了游戲的環(huán)節(jié)，讓“山羊”的高低不同，距離不等，有的“山羊”可以移動(dòng)，這樣，整個(gè)游戲更加具有層次，學(xué)生不僅需要體力、耐力還需要智力才能取勝。這樣的游戲看似簡(jiǎn)單，卻凝結(jié)了學(xué)生的智慧，讓游戲充滿不可知性和吸引力，扮“山羊”的學(xué)生需要根據(jù)規(guī)則變化高低、距離，跳“山羊”的學(xué)生需要跳躍的體力和靈活性，也需要思考矩陣的擺設(shè)，不然不能成功達(dá)到目的獲得勝利。因此，全班參與的多人游戲，考驗(yàn)的是學(xué)生的體力，教師還可以引導(dǎo)他們開發(fā)出更多的玩法，促進(jìn)他們?cè)谟螒蛞?guī)則內(nèi)合作完成游戲。

（三）興趣主導(dǎo)

興趣主導(dǎo)的游戲需要教師考慮到學(xué)生不同的游戲興趣，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣點(diǎn)準(zhǔn)備豐富的游戲材料，讓學(xué)生在體育課堂上都能找到自己喜歡的游戲形式。興趣主導(dǎo)方式開展多人游戲，是在小組合作和全班動(dòng)員之外的一種更靈活的游戲開展方式。在上課前，教師可以了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和玩游戲的愛好，讓學(xué)生自由組合，選擇自己要玩的游戲，有的學(xué)生可能選擇多人游戲，有的可能選擇三四個(gè)人的游戲，有的可能選擇兩人游戲，只要學(xué)生覺得這樣玩開心，教師在游戲設(shè)計(jì)上能夠讓學(xué)生得到鍛煉，就可以開展。例如，在一次體育課上，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了跳繩、皮筋、木樁等游戲工具，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的游戲工具，找自己的同伴組隊(duì)玩游戲。

興趣主導(dǎo)的游戲開展形式適合安排在學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的體育訓(xùn)練之后，如果在興趣主導(dǎo)的游戲中加入傳統(tǒng)多人游戲，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，讓學(xué)生在游戲中找到樂趣和得到鍛煉。

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