陳明召

【摘要】：三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們要開始學(xué)習(xí)英語、科學(xué)等科目，語文也要開始學(xué)習(xí)寫作文，對(duì)他們來說是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。在這些科目中，尤其是語文作文，很多學(xué)生從一開始就有畏難情緒，因此小學(xué)的作文起步教學(xué)是很重要的，引導(dǎo)他們產(chǎn)生對(duì)寫作的興趣，不再害怕寫作文，才能為以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要探究的內(nèi)容是作文起步階段的教學(xué)，希望能夠讓學(xué)生們更快的進(jìn)入狀態(tài)，適應(yīng)作文的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué) 三年級(jí) 作文起步 教學(xué)

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從小學(xué)到高中的考試中，作文可以說是占據(jù)了整張?jiān)嚲淼陌氡诮?，這是不容忽視的一方面。那么讓學(xué)生們從小打下寫作的基礎(chǔ)就顯得尤為重要，在作文的起步階段，很多同學(xué)都是提起作文就很茫然，也不知何去何從，這樣一來二去，提起寫作文就很痛苦，這也是導(dǎo)致作文寫作出現(xiàn)兩極分化的重要原因。下面就對(duì)一些可行性的教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望可以幫助小學(xué)生的作文起步有一定的幫助。

一、寫作中存在的問題

1.訓(xùn)練方式存在問題

對(duì)于剛開始接觸寫作的學(xué)生，部分教師喜歡讓他們從模仿開始練習(xí)，也就是參照優(yōu)秀的范文來進(jìn)行結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的模仿，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)了解作文的寫作形式，也可以讓學(xué)生們較快的掌握一定的寫作技巧，寫作的效率較高。這種方式在短期內(nèi)的確可以讓學(xué)生們有一定的進(jìn)步，但也容易讓他們形成思維定式，甚至產(chǎn)生依賴，一到寫作文的時(shí)候就會(huì)不自覺的去模仿，寫出來的作文缺少自己的所見所聞和真情實(shí)感，沒有創(chuàng)新的體現(xiàn)，長(zhǎng)期下來他們的寫作能力也會(huì)固定在模仿的水平，難以有所提升。

2.寫作素材積累的有效性有待提高

三年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀量都比較少，要想在作文中有東西可寫，平時(shí)就要注重積累，這樣才能豐富作文的內(nèi)容。很多教師也意識(shí)到了積累的重要性，會(huì)要求學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將平時(shí)在課外書中所看到的優(yōu)美的詞語以及句子抄寫下來，作為素材的積累，以便運(yùn)用到作文中。但是因?yàn)檫@種作業(yè)的特殊性，教師不會(huì)每天都檢查，一般都是過一段時(shí)間檢查一次，而學(xué)生們比較貪玩，缺少了老師的督促并不會(huì)按部就班的讀書、積累，很多學(xué)生會(huì)在老師檢查以前隨便摘抄一些素材來應(yīng)付，沒有自己用心去閱讀和感受的過程，那么這個(gè)積累的過程也很難達(dá)到效果。

二、針對(duì)三年級(jí)作文起步教學(xué)存在的問題我有幾點(diǎn)策略

1.注意過渡階段的教學(xué)

一、二年級(jí)的學(xué)生寫作要求一般只局限于幾句話或者是比較偏向口頭語的運(yùn)用，突然轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)幾百字的作文他們一時(shí)難以接受也是很正常的，因此教師要有策略的幫助他們度過這段時(shí)期，盡快適應(yīng)作文的學(xué)習(xí)。首先，在學(xué)生三年級(jí)以前，很多教師為了讓他們重視作文的學(xué)習(xí)，常常跟他們說作文的學(xué)習(xí)過程、重要性，無形中讓他們?cè)跊]有開始前就認(rèn)為寫作文是非常困難的，也讓他們產(chǎn)生了一定的畏難心理。其實(shí)減少這種渲染，學(xué)生們也會(huì)能夠認(rèn)識(shí)到作文的重要性，只要讓他們了解到認(rèn)真學(xué)習(xí)就能夠?qū)懗龊米魑募纯桑灰^度強(qiáng)調(diào)作文的重要性和難度。其次，注重寫作開始前的鋪墊。在起步階段，不能留下一個(gè)主題就讓他們自己去構(gòu)思和動(dòng)手，他們現(xiàn)有的理論知識(shí)可能難以應(yīng)付一項(xiàng)如此有難度的任務(wù)。為了幫助學(xué)生們寫好作文，可以花費(fèi)一些時(shí)間帶著他們?nèi)闹黝}開始思考，包括標(biāo)題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，有必要還要讓他們親自參加這樣的活動(dòng)，做到身臨其境，親身實(shí)踐，比如：在寫到《美麗的校園時(shí)》，花一定的時(shí)間帶他們到校園有特點(diǎn)的角落去仔細(xì)觀察，老師親自為他們介紹應(yīng)該從哪方面觀察，跟他們講講觀察的順序等。在讓他們了解自己要寫什么、怎么寫，這樣在他們自己動(dòng)手去寫的時(shí)候才不會(huì)遇到較大的阻礙。在他們寫作的初期，可以多引導(dǎo)著他們思考和準(zhǔn)備，奠定一定的情感基礎(chǔ)，這樣有利于他們寫作能力的提升，以后也就能獨(dú)立完成整個(gè)寫作了。

1.趣味式教學(xué)

（1）故事導(dǎo)入式

對(duì)于小學(xué)生的寫作要求來說，一般以記敘文為主，因此他們對(duì)事件復(fù)述的能力就很重要，所以可以訓(xùn)練一下他們這方面的能力?？梢詮闹v故事開始，在作文課上與學(xué)生們講故事，要求他們用自己的文字描述出來，也就是復(fù)述故事。學(xué)生們是比較愛聽故事的，因此會(huì)集中注意力聽講，故事聽清楚以后，再自己講出來其實(shí)并不困難。教師在批改的時(shí)候要求不用過于嚴(yán)格，只要故事完整，錯(cuò)別字較少就可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生熱情。

（2）活動(dòng)導(dǎo)入式

學(xué)生們正處于精力旺盛、好奇心強(qiáng)的階段，可以帶著他們做一些游戲到戶外去進(jìn)行一些課外活動(dòng)，這也是積累作文素材的一種形式。有必要還要讓他們親自參加這樣的活動(dòng)，做到身臨其境，親身實(shí)踐，比如：在寫到《美麗的校園》時(shí)，花一定的時(shí)間帶他們到校園有特點(diǎn)的一角去仔細(xì)觀察，老師親自為他們介紹應(yīng)該從哪方面觀察，跟他們講講觀察的順序等。在描寫《春天》的時(shí)候，就可以帶著同學(xué)們到樹林、果園等地方去進(jìn)行郊游，讓他們感受春天的氣息，感受春天花草樹木生長(zhǎng)的狀態(tài)，讓他們通過畫畫的形式將自己所要描寫的東西記錄下來，等到課堂上寫作文時(shí)在進(jìn)一步的加工和潤(rùn)色。這樣在實(shí)踐中所誕生的作文更加真實(shí)、生動(dòng)，學(xué)生們更愿意通過這種途徑去了解一些事物，而不是讓他們坐在教室里空想。不過需要注意的就是學(xué)生們的安全問題，條件不允許的話可以讓他們觀察一些學(xué)校里的花草樹木，雖然每天都來學(xué)校，但也很少有人去細(xì)心的觀察植物。如果真的可以實(shí)現(xiàn)去戶外郊游的活動(dòng)，那么需要多名教師跟隨，全面保障學(xué)生的安全問題， 避免發(fā)生意外。

2.加強(qiáng)激勵(lì)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的能力比較有限，可能難以寫出那么優(yōu)秀的作文，但是教師也不能全看結(jié)果，也要注重他們努力的過程，只要有進(jìn)步就是值得鼓勵(lì)的。一味的挑毛病容易打擊他們的信心，適度的激勵(lì)作用會(huì)更大。

三、結(jié)束語

作文起步階段，教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和支持，不要一味的嚴(yán)格要求，增加一些趣味性的滲透，調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫作的熱情，讓作文從生活中來到生活中去，才能讓他們更容易理解和接受，這樣也會(huì)使情感流露的更加自然，有利于提高學(xué)生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 李雅琴.如何突破小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)的困境[J].新課程·小學(xué)，2018，（5）：37.