【摘要】：當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育正在進行深度改革，初中生物的教育理念也應(yīng)該隨之變革。本文結(jié)合筆者多年的生物教學(xué)經(jīng)驗，對如何在初中生物教學(xué)中貫徹生本教育理念做了初步探討，簡要分析了其應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】：生本教育 初中生物 教學(xué)

實驗教學(xué)往往是初中生物教學(xué)的常用教學(xué)手段，在日常的實驗教學(xué)中往往“輕過程、重結(jié)果”，忽視了學(xué)生動手能力、思維能力的養(yǎng)成。初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該以生本教育理念為指引，結(jié)合生物課程，進一步探討更加行之有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使生物課堂教學(xué)效果有進一步提升。

1 生本教育

1.1 生本教育的內(nèi)涵

所謂生本教育，就是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的各個方面，教師起到為學(xué)生服務(wù)的作用。其主要有三個原則，其一就是主體性原則，也就是說不論采取何種教學(xué)方法，都需要以學(xué)生為主體，與學(xué)生進行互動交流，而不是教師的一言堂；其二就是全面性原則，就是教師要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，注重因材施教，因為學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中會受到方方面面因素的影響，所以每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理變化教師都需要高度重視；最后就是理論聯(lián)系實際原則，生物學(xué)科實際上是一門探究性課程，既要求學(xué)生掌握知識，又要求掌握實驗操作方法，真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生做到對所學(xué)的生物學(xué)知識有比較透徹的認識與理解，并為今后的學(xué)習(xí)或生活做好必要的鋪墊。

1.2 生本教育的重要特點

生本教育的重要特點有：第一，學(xué)生為教學(xué)主體，教學(xué)的最終目的就是為了學(xué)生能夠掌握真正有用的知識，具備掌握知識、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力；第二，通過合作學(xué)習(xí)，帶動學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中；第三，探究性學(xué)習(xí)，學(xué)與思共進，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然生本教育理念的核心是教學(xué)理念的更新，由考試為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹\長遠為主；是道德教育觀念的更新，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無論對老師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)來說都至關(guān)重要；更是教學(xué)評價體系的更新，教學(xué)不應(yīng)該是一次性的結(jié)果評價，更應(yīng)該是綜合性評價。

2 生本教育理念下初中生物教學(xué)的方法初探

2.1 轉(zhuǎn)變生物教學(xué)理念，更加尊重學(xué)生的主體地位

不可否認的是，我國當(dāng)前的應(yīng)試教育體制在某種層面上對學(xué)生這一教學(xué)主體的發(fā)揮有一定影響。教師受到教學(xué)評價體系的影響將學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)置于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之后。所以，在生本教育理念下，初中生物教師要以學(xué)生為教育主體，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、自主性學(xué)習(xí)能力。

2.2 形成小組學(xué)習(xí)模式，推選小組長

生本教育的最核心意圖就是讓教育成為為學(xué)生主動熱愛學(xué)習(xí)而設(shè)計，教育要為了學(xué)生，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生。首先，教師要與班委合作，全面了解教學(xué)班級全體學(xué)生能力的差異，并結(jié)合學(xué)生情感、愛好、性格等等方面的差異，互補搭配組成生物學(xué)習(xí)小組，并選拔小組長，鍛煉其課程組織與協(xié)調(diào)能力。教師可以引導(dǎo)生物學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，引導(dǎo)組長起到協(xié)調(diào)作用，配合好老師教學(xué)，鼓勵多樣思維，作出不同結(jié)論?？傊ㄟ^生物學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生主動參與到生物教學(xué)的過程中來，增進對知識的理解，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在對《植物對環(huán)境的適應(yīng)與影響》這一小節(jié)課進行教學(xué)時，老師就可以按照分好的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生分組討論植物與環(huán)境的關(guān)系，植物分為各種類別，每一組負責(zé)一個類別，這樣每組派出一名代表發(fā)言，組內(nèi)其他成員負責(zé)補充。這樣各小組之間相互學(xué)習(xí)，相互補充，完成“植物對環(huán)境的適應(yīng)與影響”這一課題的討論與思考探究，并由教師總結(jié)同學(xué)們的討論，并系統(tǒng)性地對這一知識進行總結(jié)，這樣的話也加深了同學(xué)們對生物知識的理解和掌握，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力有實質(zhì)性提升。

當(dāng)然，除了生物學(xué)習(xí)小組外，教學(xué)手段還可以進一步豐富，如運用多媒體教育、舉行小規(guī)模的生物知識競賽，開放學(xué)校實驗田等。學(xué)校要為學(xué)生學(xué)習(xí)充分創(chuàng)造條件，合理安排實踐引導(dǎo)學(xué)生進行生物探究實驗，如馬鈴薯種植、玉米的蒸騰作用等等，將學(xué)生的視野從課本和常規(guī)的實驗室實驗中拓展開來，引導(dǎo)學(xué)生深度思考。

2.3 理論與實踐結(jié)合

知識都是生活的提煉，學(xué)習(xí)知識最后還是為了生活，服務(wù)生活。生物課程與生活息息相關(guān)，生活中處處有生物。在教學(xué)中要時刻為學(xué)生強化這一理念，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的一草一木、一針一線，從中悟出生物原理。初中生正處在世界觀形成的階段，對世界充滿著好奇。教師要鼓勵學(xué)生在課前嘗試進行一些小實驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

例如，《植物細胞》這一小節(jié)主要是要讓學(xué)生學(xué)會觀察生物細胞，繪制植物細胞圖。那么教師就可以讓學(xué)生在課前深入大自然收集不同的植物做成臨時標(biāo)本，例如楓樹葉、銀杏葉、青菜葉等等，學(xué)生通過自己的觀察，自主探究不同類型的植物細胞之間的差異與共性。

學(xué)生通過自己的觀察，學(xué)習(xí)興趣也得到了提高，動手操作能力、思維能力也一定會有很大的進步與提升。

3 結(jié)語

綜上所述，生本教育理念下，學(xué)生是主體，探究合作學(xué)習(xí)是形式，理論與實踐操作結(jié)合是根本。初中生物教學(xué)要盡快進行教學(xué)改革，豐富教學(xué)手段與形式，更加尊重學(xué)生的主體地位，強化小組學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，充分利用有效的教學(xué)資源，合理安排生物實驗，加快提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的體驗感、參與感，體驗生物學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的知識去認識日常事物，讓學(xué)生時刻享受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，感受奇妙的生物界的力量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和綜合能力得到明顯提升。

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作者簡介：姓名：楊競 出生年月：1981.11.19 性別：女 民族：漢族 地址：山東省臨沂市 學(xué)歷：本科 職稱山東省蘭陵縣長城鎮(zhèn)初級中學(xué) 中學(xué)二級教師 研究方向：初中生物教學(xué)