李國義　李全學(xué)　劉作全

摘? 要：小學(xué)校園內(nèi)部教學(xué)工作的開展，對于學(xué)生未來的成長有著非常重要的影響，所以校園內(nèi)部也需要遵循新課程的改革思想理念，融入最新的課堂教學(xué)手段，以此不斷地豐富課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。因此，本文也就小學(xué)校園內(nèi)部，課堂教學(xué)有效性的提升進(jìn)行分析，希望能夠找到正確的課堂教學(xué)手段，以此保證學(xué)生后期良好的成長和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性

小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，在這一階段對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，直接決定著學(xué)生后繼知識學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，也決定著學(xué)生后期的成長現(xiàn)狀。因此，本文也通過當(dāng)前最新課程改革的大背景，了解到小學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體開展途徑，希望能夠最大程度地發(fā)揮教育工作的優(yōu)勢，以此為小學(xué)生后期的成長指明方向。

一、深入鉆研教材內(nèi)容

小學(xué)階段校園的教師想要真正地提高課堂教學(xué)的有效性，就需要對教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)入地研究和分析，因為只有教師保證了解到教材中的主要內(nèi)容和核心的思想，才能夠在課堂上從容地對知識進(jìn)行傳遞，也能夠在面對學(xué)生提出問題的時候，快速給予正確的回答。同時，教師在深入的研究和理解教材內(nèi)容之后，才能夠制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇出正確的教學(xué)方法，順利地幫助學(xué)生突破課堂知識學(xué)習(xí)的難點和重點，所以在小學(xué)階段想要真正地提高課堂教學(xué)工作的有效性，教師就需要深入地對教材的內(nèi)容進(jìn)行鉆研。

例如：數(shù)學(xué)學(xué)科教師就需要關(guān)注的學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法，語文學(xué)科教師就需要深入地對閱讀的核心思想，以及作者想要表達(dá)的中心含義進(jìn)行探討，這些都是對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的關(guān)鍵所在，也是小學(xué)階段課堂教學(xué)有效性提升的最佳方法。通過教師自主的學(xué)習(xí)，在課堂上就能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的一系列困難，也能夠按照學(xué)生當(dāng)前的知識學(xué)習(xí)情況，有針對性地對其進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)者作用，把課堂歸還給學(xué)生，以此使整個教育工作的質(zhì)量得到改善和提升。

二、制訂有效的教學(xué)目標(biāo)

想要最大程度地保證小學(xué)階段課堂教學(xué)工作的有效性，其中有效教學(xué)目標(biāo)的制定，是非常重要的一項前提性的內(nèi)容，因為有效的教學(xué)目標(biāo)，主要指的就是開展有效的課堂教學(xué)，這也是其中不可或缺的一部分。想要真正地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，自身所具有的有效性，就需要保證在目標(biāo)設(shè)計的過程中，能夠明確最終需要達(dá)到的目的，關(guān)注到學(xué)生知識掌握的情況，注重對學(xué)生思維能力，以及知識運用能力的培養(yǎng)，根據(jù)目標(biāo)定置的情況進(jìn)行層次性的劃分，讓學(xué)生能夠擁有著良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這些對于學(xué)生后期的成長都有著非常重要的影響。小學(xué)階段的學(xué)生思維和智力發(fā)展并不成熟，在這一時期學(xué)生很難真正地意識到自己學(xué)習(xí)最終的目的，所以，教師就需要科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生制定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓不同階段的學(xué)生都能夠有著最終努力的方向，只有這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生知識學(xué)習(xí)的欲望，也能夠最大程度地讓學(xué)生融入課堂之中，深入地對所學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行詳細(xì)的分析和了解，以此提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)手段

學(xué)生在課堂上活動參與的積極主動性，也是高效課堂教學(xué)工作的關(guān)鍵所在，所以想要真正的營造出熱烈的知識學(xué)習(xí)氛圍，就需要最大程度激發(fā)起學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠真正地主動融入課堂學(xué)習(xí)過程之中，如果教師并沒有關(guān)注到學(xué)生在課堂上所具有的學(xué)習(xí)主體性特點，就很容易會導(dǎo)致教學(xué)活動呈現(xiàn)出單向性的情況，降低了課堂教學(xué)工作的效率。所以在小學(xué)階段課堂教學(xué)工作開展中，想要向著有效性的角度和方向進(jìn)行發(fā)展，就要求教師在教學(xué)工作開展的時候，能夠采用積極正確的情境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生真正置身于特定的教學(xué)環(huán)境之中，使其能夠加深對知識的理解和記憶程度。在有趣的課堂教學(xué)活動開展上，也能夠降低教師的教學(xué)難度，這也需要每一個教師都能夠革新自己的思想理念，提高自身的教學(xué)水平和質(zhì)量。

通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生能夠真正融入課堂環(huán)境之中，把知識的傳遞利用情境的創(chuàng)設(shè)模式找到一個最真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生感受到知識是真實存在的，利用多元化的教學(xué)方法，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這些都是小學(xué)階段課堂教學(xué)工作中，最佳的教學(xué)方法，對于課堂教學(xué)有效性的提升，有著不可忽視的重要作用。

結(jié)語

綜上所述，縱觀當(dāng)前我國小學(xué)校園內(nèi)部，課堂教學(xué)工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，很多教師課堂上采取的都是滿堂灌的形式，不利于學(xué)生知識的吸收和學(xué)習(xí)，不符合新課改的要求。所以在以上的內(nèi)容中，本文也重點了解到小學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體提升方法，希望能夠最大程度地優(yōu)化課堂教學(xué)的效果和環(huán)境，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量和效果，以此為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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