易小琴

摘 要：體育教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有著重要的作用。小學(xué)生的天性愛(ài)玩，對(duì)于游戲活動(dòng)非常的熱愛(ài)，所以在體育教學(xué)中，教師可以將游戲活動(dòng)融入教學(xué)之中。本文主要圍繞小學(xué)體育游戲教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)體育 游戲教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也更加地重視，這在一定程度上提高了體育課程的地位。在小學(xué)體育課程中，游戲教學(xué)是其中的一種重要教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，有助于陶冶學(xué)生的情操。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行充分的運(yùn)用。

一、在體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)策略的主要意義

1.能夠更好地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在以往的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，通常先讓學(xué)生做一些熱身運(yùn)動(dòng)，圍繞操作跑幾圈，再對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法使得課堂的氣氛非常的沉悶，學(xué)生很難感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，所以隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也慢慢地喪失了體育運(yùn)動(dòng)的熱情。但是，小學(xué)生天性好動(dòng)愛(ài)玩，尤其是對(duì)于游戲非常的熱愛(ài)，他們甚至經(jīng)常自發(fā)組織各種游戲活動(dòng)。因此，在體育教學(xué)中，如果教師能夠充分利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，將游戲活動(dòng)引入到教學(xué)之中，那么學(xué)生就會(huì)充分感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)之中 。[1]

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作能力有著較高的要求，學(xué)生在步入社會(huì)之后，除了要具備一定的業(yè)務(wù)能力，還需要與同事互相配合。因此，在體育教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧技能，還需對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。而游戲活動(dòng)通常需要兩人以上才能夠完成，為了更好地完成游戲活動(dòng)，學(xué)生必須要通力合作，而在這個(gè)合作的過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也就會(huì)得到增強(qiáng)，他們的團(tuán)隊(duì)合作能力也會(huì)得到有效的提升。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)策略分析

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的游戲主題

在體育教學(xué)中，游戲活動(dòng)的引入并不是盲目的，而是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的游戲主題。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)有所差異，所以在游戲選擇過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣來(lái)選擇相應(yīng)的游戲。例如，在講述到“跳躍”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，一般教師就是讓學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的彈跳能力，這種訓(xùn)練方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到非常的枯燥乏味。但是，如果教師將“跳方格”的游戲引入到教學(xué)之中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就會(huì)得到增強(qiáng)。該游戲活動(dòng)主要是在地上畫(huà)一些小方格，然后讓學(xué)生拿著石頭扔在某一個(gè)格子上，再讓學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則跳躍到方格上。當(dāng)然，在運(yùn)用該游戲教學(xué)手段時(shí)，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，如，增加格子的可變換性。那么在反復(fù)的跳躍中，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)枯燥，而是樂(lè)此不疲，這樣學(xué)生的體魄也就得到了有效的鍛煉 。[2]

2.根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)適時(shí)展開(kāi)游戲競(jìng)賽活動(dòng)

在體育教學(xué)中，游戲競(jìng)賽活動(dòng)是教師經(jīng)常用到的一種教學(xué)手段。由于小學(xué)生都有著較強(qiáng)的好勝心，所以通過(guò)開(kāi)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到游戲競(jìng)賽之中。但是，在開(kāi)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來(lái)展開(kāi)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)對(duì)周邊的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，如果某個(gè)學(xué)生在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生了“小情緒”，那么其他的同學(xué)或多或少會(huì)受到一點(diǎn)影響。為了更好地開(kāi)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)，教師可以“趁熱打鐵”，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂時(shí)組織游戲競(jìng)賽活動(dòng)。例如，當(dāng)學(xué)生初步掌握了足球傳接球的練習(xí)技巧之后，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，將所學(xué)到的動(dòng)作應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)之中。這時(shí)，教師便可以開(kāi)展足球搶圈游戲，讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，然后圈內(nèi)安排兩名防守隊(duì)員負(fù)責(zé)攔截，圍成圓圈的學(xué)生則利用傳接球配合來(lái)防止足球被斷。又比如，教師安排5對(duì)5的比賽活動(dòng)，將全班學(xué)生分為若干小組，然后通過(guò)比賽的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，這樣為了獲得最終的勝利，各小組成員就需要相互配合 。[3]總之，在體育教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，不妨設(shè)置一些游戲競(jìng)賽活動(dòng)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且也能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.重視對(duì)游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要的促進(jìn)作用，當(dāng)前許多學(xué)生之所以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，與沉悶的課堂教學(xué)氛圍有著一定的關(guān)聯(lián)。由于許多教師不注重對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，所以學(xué)生也難以感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。基于此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)游戲教學(xué)情境的重視。我們以“跳圈游戲”為例，為了加深學(xué)生對(duì)游戲的理解，教師可以先用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)袋鼠跳躍懸崖救同伴的故事。然后在場(chǎng)地上畫(huà)出一個(gè)“懸崖”，并且在旁邊畫(huà)一些“石頭”，并在“懸崖”對(duì)面放幾張小凳子用來(lái)代表伙伴，當(dāng)然也可以用真人代替。隨后，教師用語(yǔ)言詳細(xì)講解袋鼠究竟是怎樣從“懸崖”和“石頭”上越過(guò)，進(jìn)而成功解救伙伴。這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的游戲情境，學(xué)生的注意力就會(huì)更加的集中，從而提高課堂教學(xué)效率。又比如，在開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)比賽之時(shí)，教師模擬正規(guī)足球比賽的做法，安排主裁判，在每個(gè)學(xué)生的衣服上設(shè)置號(hào)碼，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)以及獎(jiǎng)?wù)?。這樣學(xué)生的參與積極性也就會(huì)更加的強(qiáng)烈，在這種真實(shí)化的游戲情境中，學(xué)生的意志力、團(tuán)隊(duì)合作能力、個(gè)人運(yùn)動(dòng)技巧能力等都會(huì)更容易得到鍛煉。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生愛(ài)玩游戲的天性這一特點(diǎn)，將游戲教學(xué)引入到課堂之中，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫鳳.基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)體育游戲教學(xué)策略分析[J].青少年體育，2019（02）：62-63.

[2]江瑛.基于核心素養(yǎng)視覺(jué)下的小學(xué)體育游戲教學(xué)策略分析[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（04）：42-44.

[3]潘國(guó)勝.小學(xué)體育課教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用與教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2018（20）：131.