趙品優(yōu)

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是現(xiàn)代語文教學(xué)的重中之重。教師在日常教學(xué)的過程中不能對學(xué)生放任自流，要能有時刻培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力意識的，同時也通過提高學(xué)生閱讀能力促進學(xué)生的寫作、知識積累方面的提升。在當(dāng)今語文教學(xué)中，初中語文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的敲門磚，這就要求教師要科學(xué)、有效的對學(xué)生進行教導(dǎo)。因此，探索初中語文閱讀教學(xué)方法是必要的。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;培養(yǎng)

談及語文學(xué)習(xí)，讓人首先想到的就是詩詞歌賦，散文小說，這樣一篇篇優(yōu)秀的文章，對于局外人而言是美的欣賞，但對于學(xué)生來說就是一座座需要克服的高山。這些文章是老師教學(xué)的基礎(chǔ)，單純讀懂文章，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，學(xué)會文章本身要帶給學(xué)生的知識才是目的，這就要求學(xué)生要有良好的閱讀能力。這樣的觀念在現(xiàn)代教學(xué)中仍然沒有受到重視，培養(yǎng)力度一直是欠缺的，這會導(dǎo)致學(xué)生日后語文學(xué)習(xí)閱讀能力的欠缺。初中階段是學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力以及各種能力的關(guān)鍵時期，高效、科學(xué)的培養(yǎng)方案就顯得尤為重要，方案的制訂和實踐也是我一直關(guān)注的問題。

1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是習(xí)慣

只有培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能保證之后各種方法的實施。反觀今日，大部分初中生基本沒有進行過廣泛的閱讀，他們的閱讀存糧基本都局限于書本之中，有甚者連書本的閱讀都無法保證，注重課上內(nèi)容而忽視課外自讀數(shù)目的現(xiàn)象更是屢見不鮮，這就嚴(yán)重導(dǎo)致初中生閱讀量的不足以及閱讀能力的低下。

1.2如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

（1）培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)生不愿閱讀，究其根本還是在進行閱讀之初就沒有發(fā)掘?qū)W生閱讀的興趣，興趣的培養(yǎng)是習(xí)慣養(yǎng)成非常重要的一步。對于學(xué)生興趣養(yǎng)成，老師可以選擇一些內(nèi)容有趣，語言風(fēng)趣幽默的讀物，之后循序漸進為學(xué)生閱讀慢慢增加難度和專業(yè)度。

（2）保證閱讀時間。習(xí)慣的培養(yǎng)是需要時間來進行佐證的，因此閱讀時間的保證也有十分重要，閱讀習(xí)慣應(yīng)該每天堅持，除了在校期間學(xué)校安排的閱讀課之外，課外閱讀的時間顯得更為重要，這就要求老師能和學(xué)生家長進行良好的溝通，可以通過學(xué)生家長微信群，讓家長每天在家督促孩子閱讀打卡，保證閱讀的時間，或者以讀書筆記的方式確保學(xué)生的閱讀時間。

（3）達成內(nèi)容的擴展。興趣培養(yǎng)，時間保證之后就要注意對閱讀內(nèi)容的進行拓展了，不需要局限于學(xué)校的文學(xué)作品，如詩詞歌賦，散文小說，還可以是地圖、漫畫、周刊，各種文字類的閱讀，也可以鼓勵學(xué)生進行新聞，報紙的閱讀，增加閱讀的廣度，更是增加知識的容量，同時種類更加豐富的知識，也讓學(xué)生們有了更多的選擇，不至于讓他們在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過程中感到內(nèi)容，題材的同一而放棄厭倦。

2教導(dǎo)學(xué)生行之有效的閱讀方法

2.1方法培養(yǎng)的必要性

有很多同學(xué)在語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中都會面臨一種叫做“知難而退”的選擇，老師無法盡早發(fā)現(xiàn)這樣的問題，無法對學(xué)生面對這樣問題之時做出及時的反饋指導(dǎo)，那么之前培養(yǎng)出來的閱讀習(xí)慣化作泡影，解決問題都有與之對應(yīng)的方法，老師所要教的就是這些帶領(lǐng)學(xué)生們“翻越大山”的方法。這也就要求培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣與教導(dǎo)學(xué)生行之有效的閱讀方法同時進行。相較于一點點小的知識點的講述，大部分老師都會忽略的是我們?nèi)粘＝?jīng)常使用的方法，水滴石穿，這些方法的作用才是真正巨大的。

2.2有效的閱讀方法

（1）朗讀法。初中生普遍沒有很好的掌握正確默讀的方式，所以當(dāng)他們學(xué)習(xí)一篇新的文章時，大聲的朗讀就變成了一個十分有效的，能讓學(xué)生能快速理解文章含義的方式。“書讀百遍，其義自見”。反復(fù)的朗讀有利于學(xué)生在讀中理解，在理解后讀，這也就要求老師教會學(xué)生正確的朗讀方式，朗讀絕對不是一個勁的扯著嗓子拼著拼音進行，“朗讀是要帶著感情的”，這樣的感情是需要和文章本身作者所要表達的感情相契合的，所以朗讀之前老師的示范，或者文章基本感情的講解是有必要的。就比如一篇悲劇，我們也應(yīng)當(dāng)用低沉的語調(diào)進行朗讀，這樣才能在朗讀的過程中達到文章的再造和更為具有深度的理解。此外面對一些篇目較長的文章，也需要老師的精挑細選，挑選出優(yōu)美的詞語章句，能反映文章中心的話語進行指導(dǎo)朗讀，也是教會學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成有意識積累的習(xí)慣，也能將其很好的運用到之后寫作學(xué)習(xí)中去。

（2）提問復(fù)述法。一些老師習(xí)慣于將兩者分開進行，但這兩者結(jié)合起來實施的效果是更為有效的。閱讀是前提，理解才是閱讀的最終目的，老師要學(xué)會利用特殊的方式來檢驗學(xué)生是否對閱讀內(nèi)容能夠產(chǎn)生自己的理解。但當(dāng)下初中生的表達能力和自我理解能力還在一個發(fā)展階段，所以提問復(fù)述的方式是一種十分便利的方式。首先明確兩種方式是同時進行的，在復(fù)述的過程中提問，是一種能很好鍛煉學(xué)生語言組織能力以及測試加固對內(nèi)容理解的方式，復(fù)述可以是詳細的，也可以是簡單的用自己話進行概括，后者更為有意義，老師可以在學(xué)生自己的話語體系中評價學(xué)生對文章的理解。而提問的方式更為準(zhǔn)確的來說是一種引導(dǎo)，在學(xué)生漏掉文章重點之時進行提問幫助他回想，也能讓其有自己的理解。這樣一種測驗的方式，不僅能提升學(xué)生的閱讀能力，能是對學(xué)生語言表達能力，理解能力的一種挖掘。

3結(jié)束語

初中生的語文教學(xué)是語文教學(xué)的重要開端，初中生閱讀能力的培養(yǎng)更是重中之重，老師應(yīng)當(dāng)注意好、利用好這個階段，運用科學(xué)的方法，在培養(yǎng)興趣的同時，教會學(xué)生閱讀的方法，在潛移默化的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在閱讀能力上有真正的提升。

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