王曉斌

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，中職語文教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。并且，科技的進(jìn)步為高效課堂的構(gòu)建和發(fā)展創(chuàng)造了更加便捷的條件。在傳統(tǒng)的中職語文課堂上，學(xué)生不想學(xué)、沒有興趣，教師也不愿意教，學(xué)生沒能掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)，就更不要說語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高了。在這樣的模式下，語文教學(xué)的效率和效果一直無法提高。而微課的出現(xiàn)，就改變了這種狀況。微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，以其短小精悍、生動(dòng)開放的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入了教育教學(xué)領(lǐng)域。而且，微課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)興趣，提高語文教學(xué)效率方面也發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。

關(guān)鍵詞：微課;中職語文;高效課堂;效率

在傳統(tǒng)的中職語文課堂上，學(xué)生不想學(xué)、沒有興趣，教師也不愿意教，學(xué)生沒能掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)，就更不要說語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高了。在這樣的模式下，語文教學(xué)的效率和效果一直無法提高。而微課的出現(xiàn)，就改變了這種狀況。這種聲像并茂、活潑有趣的教學(xué)手段，有效激發(fā)了獵奇心極重的中職生的興趣，學(xué)生對(duì)微課產(chǎn)生了興趣，對(duì)以微課的形式設(shè)計(jì)的語文教學(xué)活動(dòng)也萌發(fā)了探索的欲望?？梢?，微課在集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面有著重要的作用。所以，教師在日常教學(xué)的過程中就要從學(xué)生的實(shí)際能力和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將語文知識(shí)以微課的形式呈現(xiàn)出來，從而優(yōu)化教與學(xué)的過程，提高語文教學(xué)的實(shí)效。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何運(yùn)用微課打造高效中職語文課堂進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

一、借助微課，縮短時(shí)間

中職語文課堂之所以會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，除了教師的滿堂灌以外，學(xué)生沒有進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)也是重要原因之一。教師在日常教學(xué)的過程中，為學(xué)生講解文章的背景，作者的有關(guān)內(nèi)容和生字詞，讓學(xué)生花費(fèi)時(shí)間閱讀和熟悉課文，這些任務(wù)原本是學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就應(yīng)該完成的。但是，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更不具備自主預(yù)習(xí)的能力。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要利用微課為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以有效預(yù)習(xí)新課，對(duì)課文的重難點(diǎn)有一個(gè)清晰且具體的認(rèn)識(shí)，有效縮短語文教學(xué)的時(shí)間，提高語文教學(xué)的效率。

比如：在《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)過程中，本篇課文是《紅樓夢(mèng)》的片段，為了讓學(xué)生明確課文內(nèi)容的相關(guān)背景。筆者在教學(xué)的過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)八分鐘左右的微課，其中具體講解了紅樓夢(mèng)的內(nèi)容，展示了《林黛玉進(jìn)賈府》的視頻以及榮國府的示意圖，并且，布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：明確林黛玉去了哪些地方，見了什么人，并說出課文中主要人物的性格和特征。學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行了有效的課前預(yù)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生就能夠勾畫出清晰的林黛玉進(jìn)賈府的行程圖。并且，學(xué)生對(duì)課文中的主要人物形象有了一個(gè)大概的了解和認(rèn)知。這就表明，微課的應(yīng)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法和技巧，還可以拓展學(xué)生的視野。

二、借助微課，提高效率

微課的時(shí)間長度一般不會(huì)超過十分鐘，重點(diǎn)突出，很容易被學(xué)生接受。所以，教師在日常教學(xué)過程中，就可以借助微課將語文教學(xué)內(nèi)容在課前五分鐘進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在下課前五分鐘進(jìn)行合理的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，從而有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師還可以通過微課，為學(xué)生展示教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的分析和感悟，創(chuàng)造性的解決問題。

比如：在《將進(jìn)酒》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解相關(guān)的詠酒詩篇和酒文化，使學(xué)生能夠體會(huì)浪漫主義詩風(fēng)。筆者在教學(xué)的過程中，首先，在課堂的開端，為學(xué)生展示一個(gè)四分鐘左右的微課，其中具體講解了酒文化。這時(shí)，學(xué)生就對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。而且，在課堂的最后，筆者又為學(xué)生展示了一個(gè)三分鐘左右的微課，其中總結(jié)了本篇課文的重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生進(jìn)行了有效的鞏固。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的參與程度非常高?？梢?，微課的有效應(yīng)用不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、借助微課，檢查結(jié)果

在語文教學(xué)中，課內(nèi)的檢查是非常重要的。所以，教師在日常教學(xué)的過程中就要精心設(shè)計(jì)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的微課。教師可以將學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以微課的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的回顧，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)題形式的課外作業(yè)微課。

比如：在《琵琶行》的教學(xué)過程中，為了檢測(cè)學(xué)生是否真正地理解和掌握了本篇課文的內(nèi)容。筆者在教學(xué)的過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)三分鐘左右的微課，其中設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容相關(guān)的填空題，還有解釋“幽咽”等重點(diǎn)詞語含義的名詞題。通過學(xué)生解答的情況，筆者就能夠知道學(xué)生掌握課文內(nèi)容和基礎(chǔ)語文知識(shí)的情況。因而，筆者就可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性的講解。在這樣的模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果自然會(huì)提高。

總而言之，基礎(chǔ)文化知識(shí)的講解一直都是中職教育教學(xué)的難點(diǎn)。所以，為了提高中職語文教學(xué)的實(shí)效，教師在日常教學(xué)的過程中，一定要把握好微課的優(yōu)勢(shì)，借助微課，縮短教師講解的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師要熟練掌握使用微課的能力，精心設(shè)計(jì)豐富、有趣且有效的語文微課，使學(xué)生能夠回歸語文課堂，徹底改變中職院校語文教學(xué)難的問題。

參考文獻(xiàn)：

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