楊德秋

摘 要：閱讀能力不僅是學生理解文本語言知識的重要能力，也是未來的關(guān)鍵技能。在這方面，大多數(shù)小學語文教師應充分了解和把握學生的認知特點和需求，采用更加科學合理的方法培養(yǎng)和拓展學生的閱讀思維和能力，促進學生綜合素質(zhì)的不斷提高。因此，教師應充分重視培養(yǎng)學生的閱讀技能。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀技巧;培養(yǎng)策略

作為小學語文教學的關(guān)鍵內(nèi)容，閱讀教學是理解、吸收書面信息的重要途徑，通過閱讀教學的不斷優(yōu)化，可以促進學生語文綜合素養(yǎng)、能力的不斷提升。對此，作為各項閱讀教學活動的組織者、引導者，應充分尊重、突顯學生的主體地位，加強閱讀興趣、方法與技巧等方面的培養(yǎng)和指導，從整體上提高小學生的閱讀能力，幫助學生積累更多適合自己的閱讀技巧。

一、重視預習活動的優(yōu)化設(shè)計

為了確保不同層次學生的閱讀能力都能夠得到科學的培養(yǎng)與提升，獲得更高的學習效率，教師應結(jié)合其不同階段的認知特點與需求，設(shè)計更具針對性的預習活動。作為閱讀技巧的關(guān)鍵組成部分，預習活動的多樣化，也有助于從不同層面來幫助學生積累并豐富閱讀技巧。在每一次開展閱讀教學之前，可以讓學生先進行自學，標注好文章中的重點詞句，對存在疑惑的地方進行深入思考，并嘗試著運用自己的方法來有效解決各類問題，這樣不僅有助于培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力，也可以進一步完善其閱讀思維。

例如，某教師在講解文章時，就設(shè)置了這樣的方案：首先，認真閱讀全文;其次，將文章中的生字詞標注出來，并通過各種工具書來學習并掌握;再者，針對文章中存在的有疑問的內(nèi)容，通過反復閱讀思考來嘗試解決;最后，將自主學習探究無法解決的問題記錄下來。通過這樣的預習布置，不僅可以讓學生在自主預習中準確把握學習重、難點，也能夠為課堂各項閱讀教學活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、注重學生閱讀興趣的激發(fā)

興趣不僅是促進學生積極主動學習相關(guān)知識的重要動力，也是快速、準確掌握各項閱讀技巧的重要前提。對此，教師在傳授閱讀技巧的過程中，應重視小學生的情感體驗，鼓勵小學生參與到開發(fā)閱讀技巧當中去，并在此過程中輕松掌握各項閱讀技巧，達到事半功倍的效果。

三、加強培養(yǎng)良好的閱讀習慣

1.誦讀與默讀習慣。熟讀成誦不僅有助于語感培養(yǎng)，也能夠加強相關(guān)知識的銜接。要想獲得更廣闊的語文天地，還需要不斷加強課外閱讀的學習，經(jīng)常閱讀一些報刊，以此來不斷擴大、視野，積累更新穎、多樣化的閱讀與寫作技巧，促進其語文綜合素養(yǎng)的不斷提升。

2.積累整體習慣。語文教材中經(jīng)常會提供一些學習例文，其中涉及到很多生字詞、修辭用法等基礎(chǔ)知識。對此，教師應積極督促學生善于歸納整理，更系統(tǒng)化、規(guī)律化的積累知識，也在此過程中不斷提升自身閱讀水平。

3.提問答疑習慣。要鼓勵學生自主進行推測、分析和感悟，在此過程中掌握一系列閱讀技巧，并通過發(fā)揮想象力，來獲得更深刻的理解，不斷拓展語文思維能力。

四、強化多種練習，增強閱讀能力

現(xiàn)階段，很多小學語文教材都改變了傳統(tǒng)的練習方式，著重強調(diào)了積累運用，而不是盲目的開展基礎(chǔ)訓練，充分體現(xiàn)出了教學理念的變化，充分重視學生綜合能力的培養(yǎng)。而要想達到這些目的，僅通過教材學習是遠遠不夠的，還需要不斷加強課外閱讀來增強理解，提升綜合素養(yǎng)。其中口語交際練習與日常課外閱讀往往都存在著密切的聯(lián)系。比如，在開展《怎樣保護環(huán)境》的口語交際教學活動中，就可以先引導學生查閱環(huán)境保護方面的資料，讓其在自主學習過程中，進一步了解一些破壞自然環(huán)境的行為，以及這些行為可能給人類帶來的災難，鼓勵學生將自己的想法、見解融入其中，真正實現(xiàn)有目的閱讀，這樣不僅有助于調(diào)動學生閱讀學習積極性，積累閱讀技巧，也有助于拓展學生課外閱讀能力。

五、培養(yǎng)學生自主探究能力

在小學語文閱讀教學中，教師應該注重學生自主探究能力的培養(yǎng)和提升。還要根據(jù)學生的特點設(shè)計多樣性的問題，注重發(fā)散性和啟發(fā)思維性問題的設(shè)置，鍛煉學生的自主探究能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師對問題教學方法的使用并不是很充分，在對小學生閱讀教學能力的培養(yǎng)中，要重視發(fā)揮問題教學的有效性，挖掘小學生自主學習的能力，激發(fā)閱讀興趣，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生自主探究的能力，提高閱讀技巧。

六、結(jié)束語

總之，語文閱讀教學是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，也是衡量語文教學水平的重要標準。大多數(shù)小學語文教師應充分認識到，教授學生各種閱讀技巧不僅可以幫助他們進一步鞏固課堂知識，還可以使他們對課程有更深入的了解，真正感受到語言的魅力，逐步深入到文學作品中，促進其欣賞、綜合學習和應用能力的全面提升，為其未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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