綦文瑜

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推行，小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生了顯著的變化，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法。將音樂游戲用于音樂課堂教學(xué)中，通過科學(xué)設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容及方式，能讓小學(xué)生在良好的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)，彰顯小學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 音樂游戲

小學(xué)音樂教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，還在于學(xué)生音樂鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能理解音樂傳達(dá)的意境和帶來的美好，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展音樂游戲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性及主動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松、自由、愉悅、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)和感受音樂，在潛移默化中了解更多的音樂知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施音樂游戲的意義

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施音樂游戲的意義表現(xiàn)為：①陶冶音樂情操。小學(xué)階段的學(xué)生只能從表面上理解和記憶音樂知識(shí)，不能對(duì)樂理知識(shí)有深層次的掌握，繼而無法形成系統(tǒng)且完整的知識(shí)體系。而音樂游戲的開展能借助有趣、形象、生動(dòng)的游戲來展現(xiàn)復(fù)雜的音樂知識(shí)，特別是音樂中情感的抒發(fā)和旋律的變化，不僅能陶冶學(xué)生的情操，塑造健全的人格，還能降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生音樂水平。總之，音樂游戲能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中借助音樂抒發(fā)情感，獲得良好的音樂情操，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

②緩和課堂氛圍。作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂的感染力和表現(xiàn)力較強(qiáng)，教師能通過舞蹈和歌曲等方式來展示音樂教學(xué)內(nèi)容，使緊張的課堂氛圍得到緩和。小學(xué)生活潑好玩，音樂游戲?qū)ζ溆泻艽蟮奈?，參與到音樂游戲中能放松心情，愿意與教師和同伴進(jìn)行交流互動(dòng)，進(jìn)而掌握更多的音樂知識(shí)，充分意識(shí)到自身的不足和他人的長處?？梢哉f，多樣化的游戲能讓學(xué)生始終保持愉悅的心情，在輕松、自由、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造力。

③培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生缺乏毅力和耐性，自控能力不強(qiáng)，無法在課堂學(xué)習(xí)中保持長久的注意力，這就需要教師利用音樂游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，挖掘?qū)W生的潛能。同時(shí)小學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)方向，不能正確認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)，因此教師在音樂游戲教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新游戲的形式和內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的游戲，使學(xué)生熟悉且感興趣，進(jìn)而消除學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的陌生感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展音樂游戲的路徑

第一，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲，強(qiáng)化生生之間的合作。很多小學(xué)生從小在家人的溺愛下長大，在性格方面相對(duì)蠻橫和自我，在生活和學(xué)習(xí)中忽視與人合作。鑒于此，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中開展音樂游戲時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)出發(fā)，盡可能多設(shè)計(jì)能加強(qiáng)生生之間合作的音樂游戲，使學(xué)生樹立合作的意識(shí)。如設(shè)計(jì)音樂游戲“鉆山洞”，即：播放曲調(diào)歡快的背景音樂，然后要求學(xué)生在具體實(shí)施中合理劃分小組，兩兩一組，其中一組先搭好“山洞”，其他學(xué)生依次通過，通過后站在搭好“山洞”的學(xué)生后面繼續(xù)搭“山洞”。通過這樣的音樂游戲，學(xué)生同組之間能配合完成“山洞”的搭設(shè)，通過密切合作來方便其他同學(xué)鉆過去，提高學(xué)生的社會(huì)性意識(shí)與合作精神，使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，獲得健康成長。

第二，有針對(duì)性設(shè)置游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。由于音樂屬于聽覺藝術(shù)，若教師在小學(xué)音樂課堂中開展音樂游戲時(shí)只局限于唱歌和聽歌，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教師在游戲?qū)嵤┲袘?yīng)該注重課堂氣氛的活躍和學(xué)生參與興趣的激發(fā)，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的音樂游戲[1]。以“節(jié)奏練習(xí)”為例，教師可以開展小動(dòng)物走路的音樂游戲，要求學(xué)生在游戲中模仿動(dòng)物的動(dòng)作，如：教師說“小兔子來了”，學(xué)生則模仿兔子蹦蹦跳跳的走路姿勢，體會(huì)明快和輕盈的節(jié)奏;教師說“大熊貓來了”，學(xué)生則學(xué)熊貓慢悠悠的走路姿勢，體會(huì)沉緩的節(jié)奏等。在這樣的游戲活動(dòng)中，枯燥乏味的音樂教學(xué)變得生動(dòng)有趣、明快輕松，能讓學(xué)生產(chǎn)生參與的興趣，充分感受到四分音符、二分音符等的節(jié)奏，輕松學(xué)習(xí)音樂技能和知識(shí)。

第三，加強(qiáng)教化功能，發(fā)展學(xué)生的道德情感。音樂的教化功能較強(qiáng)，開展科學(xué)有效的音樂教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生品質(zhì)和情感的提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和綜合發(fā)展。將音樂游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，完善學(xué)生的人格及個(gè)性。如在《好朋友》教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際需要和性格特點(diǎn)出發(fā)，開展“手拉手、一起走”的音樂游戲，并播放歌曲《拍手唱歌笑呵呵》;然后要求學(xué)生自制音樂卡片，與好朋友互相贈(zèng)送卡片，傳遞自己的關(guān)心和祝福。當(dāng)然教師在這個(gè)過程中可以隨機(jī)拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：除了好朋友，你還可以將自己的祝福和關(guān)心送給誰？有些學(xué)生會(huì)說“家人”，有些學(xué)生回答“殘疾人”等，教師可以在后續(xù)發(fā)展中鼓勵(lì)學(xué)生通過藝術(shù)的方式送給他人關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第四，注重潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言，其目標(biāo)之一在于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。小學(xué)生有著極大的潛能，所以教師開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生思維的激發(fā)和潛能的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)造性思維，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。如教完“do、re、mi”等七個(gè)音之后，教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)置音樂編制游戲，進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)作，即：選擇七名學(xué)生扮演“小矮人”，依次標(biāo)注數(shù)字1～7，然后要求這些學(xué)生在游戲中變動(dòng)位置，以此為依據(jù)編創(chuàng)音樂旋律，配置并試唱簡單的歌詞，由其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)審，選擇出最為動(dòng)聽的一組音符。這樣既能提高音樂課堂教學(xué)的趣味性，又能發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力與想象力。

結(jié)語

綜上言之，音樂游戲?qū)儆谝环N生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師需要立足教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和成長特點(diǎn)，有針對(duì)性開展音樂游戲，強(qiáng)調(diào)教化功能，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲的形式和內(nèi)容。這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的情感體驗(yàn)，掌握豐富的音樂技能和知識(shí)，提高課堂教學(xué)的趣味性，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]錢思瑾.開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J].中國校外教育（中旬刊），2015，（6）：76.