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開展音樂游戲,提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性

2019-10-21 20:52:52綦文瑜
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年41期
關(guān)鍵詞:音樂游戲小學(xué)音樂課堂教學(xué)

綦文瑜

摘 要:隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推行,小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生了顯著的變化,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng),提高教學(xué)有效性,需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法。將音樂游戲用于音樂課堂教學(xué)中,通過科學(xué)設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容及方式,能讓小學(xué)生在良好的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí),彰顯小學(xué)生在課堂上的主體地位,提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 音樂游戲

小學(xué)音樂教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌,還在于學(xué)生音樂鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng),使學(xué)生能理解音樂傳達(dá)的意境和帶來的美好,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展音樂游戲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性及主動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松、自由、愉悅、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)和感受音樂,在潛移默化中了解更多的音樂知識(shí),達(dá)到寓教于樂的目的。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施音樂游戲的意義

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施音樂游戲的意義表現(xiàn)為:①陶冶音樂情操。小學(xué)階段的學(xué)生只能從表面上理解和記憶音樂知識(shí),不能對(duì)樂理知識(shí)有深層次的掌握,繼而無法形成系統(tǒng)且完整的知識(shí)體系。而音樂游戲的開展能借助有趣、形象、生動(dòng)的游戲來展現(xiàn)復(fù)雜的音樂知識(shí),特別是音樂中情感的抒發(fā)和旋律的變化,不僅能陶冶學(xué)生的情操,塑造健全的人格,還能降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)生音樂水平。總之,音樂游戲能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中借助音樂抒發(fā)情感,獲得良好的音樂情操,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

②緩和課堂氛圍。作為一門藝術(shù)學(xué)科,音樂的感染力和表現(xiàn)力較強(qiáng),教師能通過舞蹈和歌曲等方式來展示音樂教學(xué)內(nèi)容,使緊張的課堂氛圍得到緩和。小學(xué)生活潑好玩,音樂游戲?qū)ζ溆泻艽蟮奈?,參與到音樂游戲中能放松心情,愿意與教師和同伴進(jìn)行交流互動(dòng),進(jìn)而掌握更多的音樂知識(shí),充分意識(shí)到自身的不足和他人的長處??梢哉f,多樣化的游戲能讓學(xué)生始終保持愉悅的心情,在輕松、自由、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造力。

③培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生缺乏毅力和耐性,自控能力不強(qiáng),無法在課堂學(xué)習(xí)中保持長久的注意力,這就需要教師利用音樂游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,挖掘?qū)W生的潛能。同時(shí)小學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)方向,不能正確認(rèn)識(shí)音樂知識(shí),因此教師在音樂游戲教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新游戲的形式和內(nèi)容,選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的游戲,使學(xué)生熟悉且感興趣,進(jìn)而消除學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的陌生感,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展音樂游戲的路徑

第一,科學(xué)設(shè)計(jì)游戲,強(qiáng)化生生之間的合作。很多小學(xué)生從小在家人的溺愛下長大,在性格方面相對(duì)蠻橫和自我,在生活和學(xué)習(xí)中忽視與人合作。鑒于此,小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中開展音樂游戲時(shí),應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)出發(fā),盡可能多設(shè)計(jì)能加強(qiáng)生生之間合作的音樂游戲,使學(xué)生樹立合作的意識(shí)。如設(shè)計(jì)音樂游戲“鉆山洞”,即:播放曲調(diào)歡快的背景音樂,然后要求學(xué)生在具體實(shí)施中合理劃分小組,兩兩一組,其中一組先搭好“山洞”,其他學(xué)生依次通過,通過后站在搭好“山洞”的學(xué)生后面繼續(xù)搭“山洞”。通過這樣的音樂游戲,學(xué)生同組之間能配合完成“山洞”的搭設(shè),通過密切合作來方便其他同學(xué)鉆過去,提高學(xué)生的社會(huì)性意識(shí)與合作精神,使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味性,獲得健康成長。

第二,有針對(duì)性設(shè)置游戲,激發(fā)學(xué)生的參與興趣。由于音樂屬于聽覺藝術(shù),若教師在小學(xué)音樂課堂中開展音樂游戲時(shí)只局限于唱歌和聽歌,往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此,教師在游戲?qū)嵤┲袘?yīng)該注重課堂氣氛的活躍和學(xué)生參與興趣的激發(fā),設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的音樂游戲[1]。以“節(jié)奏練習(xí)”為例,教師可以開展小動(dòng)物走路的音樂游戲,要求學(xué)生在游戲中模仿動(dòng)物的動(dòng)作,如:教師說“小兔子來了”,學(xué)生則模仿兔子蹦蹦跳跳的走路姿勢,體會(huì)明快和輕盈的節(jié)奏;教師說“大熊貓來了”,學(xué)生則學(xué)熊貓慢悠悠的走路姿勢,體會(huì)沉緩的節(jié)奏等。在這樣的游戲活動(dòng)中,枯燥乏味的音樂教學(xué)變得生動(dòng)有趣、明快輕松,能讓學(xué)生產(chǎn)生參與的興趣,充分感受到四分音符、二分音符等的節(jié)奏,輕松學(xué)習(xí)音樂技能和知識(shí)。

第三,加強(qiáng)教化功能,發(fā)展學(xué)生的道德情感。音樂的教化功能較強(qiáng),開展科學(xué)有效的音樂教學(xué)活動(dòng),有利于學(xué)生品質(zhì)和情感的提升,促進(jìn)學(xué)生的健康成長和綜合發(fā)展。將音樂游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,能讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育,完善學(xué)生的人格及個(gè)性。如在《好朋友》教學(xué)過程中,教師可以從學(xué)生的實(shí)際需要和性格特點(diǎn)出發(fā),開展“手拉手、一起走”的音樂游戲,并播放歌曲《拍手唱歌笑呵呵》;然后要求學(xué)生自制音樂卡片,與好朋友互相贈(zèng)送卡片,傳遞自己的關(guān)心和祝福。當(dāng)然教師在這個(gè)過程中可以隨機(jī)拓展,引導(dǎo)學(xué)生思考問題:除了好朋友,你還可以將自己的祝福和關(guān)心送給誰?有些學(xué)生會(huì)說“家人”,有些學(xué)生回答“殘疾人”等,教師可以在后續(xù)發(fā)展中鼓勵(lì)學(xué)生通過藝術(shù)的方式送給他人關(guān)懷,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第四,注重潛能的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言,其目標(biāo)之一在于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。小學(xué)生有著極大的潛能,所以教師開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該注重學(xué)生思維的激發(fā)和潛能的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂游戲中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)造性思維,使學(xué)生獲得全面發(fā)展。如教完“do、re、mi”等七個(gè)音之后,教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)置音樂編制游戲,進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)作,即:選擇七名學(xué)生扮演“小矮人”,依次標(biāo)注數(shù)字1~7,然后要求這些學(xué)生在游戲中變動(dòng)位置,以此為依據(jù)編創(chuàng)音樂旋律,配置并試唱簡單的歌詞,由其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)審,選擇出最為動(dòng)聽的一組音符。這樣既能提高音樂課堂教學(xué)的趣味性,又能發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力與想象力。

結(jié)語

綜上言之,音樂游戲?qū)儆谝环N生動(dòng)有趣的教學(xué)方式,將其應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí),教師需要立足教學(xué)實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和成長特點(diǎn),有針對(duì)性開展音樂游戲,強(qiáng)調(diào)教化功能,科學(xué)設(shè)計(jì)游戲的形式和內(nèi)容。這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的情感體驗(yàn),掌握豐富的音樂技能和知識(shí),提高課堂教學(xué)的趣味性,達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]錢思瑾.開展音樂游戲,提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J].中國校外教育(中旬刊),2015,(6):76.

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