徐彥杰

摘 要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識、完成科學(xué)探索的主要方式及手段，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教材上提供的實(shí)驗(yàn)探究活動無法與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，或者所需要的實(shí)驗(yàn)材料不符合實(shí)際情況，為學(xué)生的操作及結(jié)果觀察造成了消極的影響。除此之外，部分實(shí)驗(yàn)材料只能用一次，從而造成了資源浪費(fèi)的問題。為了將上述問題得到有效改善，本文對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課材料的改進(jìn)方法進(jìn)行分析探究，并提出有效教學(xué)策略，詳情如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)材料 改進(jìn)方法

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識傳的同時，還應(yīng)提升對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的重視程度[1]。通過引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探索，從而激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力[2]?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)知識、完成探索的過程中，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法是其他教學(xué)手段無法替代的，尤其是在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)階段中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維能力，從而使其形成正確的價(jià)值觀及世界觀。在實(shí)際教學(xué)過程中，課本上提供的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動無法與實(shí)際情況相結(jié)合，或存在實(shí)驗(yàn)材料不便學(xué)生操作，對觀察結(jié)果造成消極影響的現(xiàn)象。針對上述情況，教師應(yīng)在教學(xué)過程中通過科學(xué)合理的方式對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，從而使科學(xué)課的教學(xué)效率得到有效提升。

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在《養(yǎng)蠶》這一課的學(xué)習(xí)過程中，針對為“蠶寶寶記日記”“我們一起來養(yǎng)蠶”等教學(xué)活動而言，如果只是在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生接收到的只有實(shí)驗(yàn)開始與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果教師組織學(xué)生回家自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，針對大多數(shù)學(xué)生而言無法實(shí)現(xiàn)。此時，該實(shí)驗(yàn)對大部分學(xué)生而言沒有意義。因此教師應(yīng)將該實(shí)驗(yàn)改為組織學(xué)生在課堂上采用小組學(xué)習(xí)的方式對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)劃，并通過組建合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行接力研究，組內(nèi)的每一位成員都應(yīng)選擇飼養(yǎng)蠶的某個階段，并以事先研究好的計(jì)劃為依據(jù)依次傳遞，最后在組內(nèi)進(jìn)行分享，并與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流。這樣既能夠使每位同學(xué)都參與到養(yǎng)蠶過程中，了解蠶寶寶生長過程，還能夠使其掌握養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，并鍛煉了與其他伙伴溝通交流的能力。這種實(shí)驗(yàn)方式即使學(xué)生擁有了實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，還掌握了相關(guān)知識，是一舉兩得的學(xué)習(xí)方法。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，減少客觀失誤

在陽光下的影子這一課的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察物體影子的變化情況。將5mm作為等距，在范圍5mm至100mm的白紙上做20個同心圓，并標(biāo)出東西南北4個方向，然后將白紙貼在泡沫板上，將鉛筆豎直固定在白板中心。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生采用指南針來進(jìn)行方向確定，以白紙上的方位為依據(jù)將紙板正確放置，并對影子的起始位置進(jìn)行記錄[3]。每隔8分鐘后，學(xué)生在紙上將影子的記號標(biāo)記下來，并對其進(jìn)行編號。在下課后，將白紙取下，用同心圓讀數(shù)，在回到教室后，學(xué)生可以將標(biāo)志和同心圓位置采用直線相連，就能夠方便的觀察到影子的方向及長度。這一實(shí)驗(yàn)避免了傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)理論知識的復(fù)雜過程，并避免了在太陽下測量學(xué)生起準(zhǔn)點(diǎn)、尋找困難、測量時間不同、實(shí)驗(yàn)失誤率高等問題，在提升實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確率的同時，還提升了學(xué)生實(shí)驗(yàn)自信心，并為日后科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、實(shí)驗(yàn)材料重復(fù)利用、減少資源浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生

在學(xué)習(xí)溶解這一單元過程中，接觸最多的實(shí)驗(yàn)材料是食鹽，在該單元知識學(xué)習(xí)中，部分食鹽水蒸發(fā)后變成食鹽晶體。而在研究物體沉浮學(xué)習(xí)過程中，要應(yīng)用到濃度食鹽水，此時可以用礦泉水瓶將食鹽水裝好來進(jìn)行循環(huán)使用，從而達(dá)到節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源的作用。在無處不在的力學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生共同研究摩擦力大小及接觸面關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備容量大于4個鉤碼的盒子，并將兩名同學(xué)分為1組，因此，教師應(yīng)準(zhǔn)備很多規(guī)格、材料相同的盒子，這些盒子使用率僅為一次，想要尋找材料、大小、數(shù)量相同的實(shí)驗(yàn)材料要耗費(fèi)一定時間，因此，教師可以在實(shí)驗(yàn)室將小車翻轉(zhuǎn)180度，采用沒有安裝輪子的那一面進(jìn)行試驗(yàn)，小車既自帶掛鉤，還能夠省去穿繩占用的世界。實(shí)驗(yàn)小車在無處不在的力道一刻的學(xué)習(xí)過程中多次用到，既能夠有效減少尋找材料所用的時間，還避免了浪費(fèi)資源的現(xiàn)象。同時，還能夠使學(xué)生體會到一物多用的好處。除此之外，在我們的小車這一課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生準(zhǔn)備了多種型號、功能的小車，還有電圈、直板、繩子、夾子、手表等材料。在實(shí)驗(yàn)過程中，部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)張兩張桌子中間拉出線縫，將繩子放下去，小車便不會掉到下邊;還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果桌子邊緣凹凸不平，小車的行駛速度也會受到影響，因此，應(yīng)將透明膠帶貼在課桌的邊緣。這樣一來整個科學(xué)活動課變的有聲有色，學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中體會到科學(xué)這一科目所蘊(yùn)含的魅力及樂趣。

結(jié)語

根據(jù)本文敘述可知，小學(xué)科學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，課程的改革與推行提升了人們對理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的重視程度?？茖W(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有、要求多、形式多、內(nèi)容多等學(xué)習(xí)特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不光能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，還能使其對世界形成正確認(rèn)知。那么，如何提升小學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量成了廣大教師首要解決的問題。想要使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得良好的成果，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則及技能進(jìn)行合理教育與劃分，并對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容步驟與項(xiàng)目進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方向、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。除此之外，教師應(yīng)對科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行良好的改進(jìn)，對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生如何充分利用實(shí)驗(yàn)材料，并培養(yǎng)其科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。與此同時，想要使當(dāng)前科學(xué)教育效率得到有效提升，教師應(yīng)認(rèn)真對待每一節(jié)課時，不光要進(jìn)行高質(zhì)量備課，對實(shí)驗(yàn)活動進(jìn)行良好設(shè)計(jì)，還應(yīng)通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，并使其養(yǎng)成良好的科學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳世菊.適當(dāng)改進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生愛上科學(xué)實(shí)驗(yàn)[J].贏未來，2018，000（014）：P.81-81.

[2]洪益丹.適當(dāng)改進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生愛上科學(xué)實(shí)驗(yàn)[J].新課程·中旬，2017，（1）：379.

[3]王芳.三年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)課材料準(zhǔn)備的策略[J].都市家教（上半月），2017，（3）：267.