秦淑靜

摘 要：游戲教學是一種被廣泛推廣的教學方式，因為在教學過程中，游戲可以帶給學生輕松的教學環(huán)境，讓學生快樂地掌握課堂知識。因此，在施教中，為了能夠提高教學效率，教師要以學生情感為主，知識傳授為輔，設計出具有高效性的游戲活動，并活躍課堂氛圍，從而幫助學生理解和學習英語知識，促進學生的英語發(fā)展，以此來提高學生的邏輯思維能力和自主探究能力，實現(xiàn)預期的教學效果?？梢?，游戲教學的目的，就是在完成教學目標的同時，讓學生高高興興地獲得知識，并發(fā)展學生的英語能力。

關鍵詞：游戲教學法 小學英語 教學應用

在小學教學中，英語具有非常重要的地位，將游戲教學應用到小學英語教學中，能夠根據(jù)教學內容的不同，使現(xiàn)代課堂教學具有新的活力，對兒童的知識、技能、情感等具有非常重要的現(xiàn)實價值。

一、游戲教學的重要性

游戲教學法具有一定的目的性，教師按照教學的內容，將帶有目的性的游戲應用到英語教學中，創(chuàng)設有針對性的、有目的性的游戲，并通過這些帶有趣味性的游戲，增強英語教學的實效性。在英語學習過程中，由于小學英語學科自身的特點，學生的積極性并不高。并且教師教學方法也具有局限性，英語學習效果普遍較低。而在英語教學中應用游戲教學法，能夠更好地幫助學生將英語應用到實際的生活中，讓學生在緊張的學習環(huán)境中感受到快樂和輕松，使學生的語言表達技巧得到的增強。

二、小學英語教學中游戲教學法的應用現(xiàn)狀分析

目前，在小學英語教學中，受傳統(tǒng)教學理念的影響，小學英語教師對游戲的選擇、設計和開展都存在較多的困難，游戲教學法的應用意識不強，游戲教學的開展存在著諸多問題，如：內容層面缺乏創(chuàng)新，游戲素材儲備不充足等。在這種情況下，導致學生在具體的游戲參與中缺失了學習的積極性，不能提升學習的興趣，游戲案例存在不豐富以及單調、重復的現(xiàn)象。并且在小學英語教學中，游戲教學法還存在著游戲設計復雜化的現(xiàn)象。為了在有限的課堂教學實踐中有效地完成游戲，教師在應用游戲教學法的時候，必須要簡潔，具有很強的操作性。但是由于課堂時間比較有限，游戲效果不能很好的呈現(xiàn)，一些復雜的游戲會占用大量的時間，對學生學習英語的積極性產生了極大的影響。

三、游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用

（一）運用游戲創(chuàng)設英語氛圍

基于小學生年齡較小的客觀事實，在實際的小學英語課堂上，如何讓全體學生不分神，把所有的注意力集中到學習上，是絕大部分小學英語教師都很頭疼的問題。面對這一困境，建議小學英語老師嘗試以教學目標為依據(jù)，在課堂的開始階段設計組織學生學習一些簡單的英文歌曲，在歌聲中可以改善學生對學習的不良情緒，為他們營造一個快樂輕松的課堂氣氛，讓學生能夠切身感受到學習英語所帶來的快樂。同時也讓學生的注意力在英語課程的開始階段就集中起來，這也會有利于學生快速地進入到英語課堂的學習中。

（二）運用游戲導入新課

利用游戲教學導入新課，是當前小學英語教學實踐中開展教學活動的重要方式之一。在課堂開始階段，教師通過鼓勵學生積極參與游戲活動，將課堂需要學習的新知識融入游戲中，就可以引導學生在游戲中順利導入新課，也能夠取得比較好的效果。同時，在游戲中學習英語，可以提高學生學習英語的能力，增加學生學習英語的技巧。所以，教師將游戲教學融入新課導入中，對提高學生的學習技能與積極性有著積極的意義。

（三）運用游戲培養(yǎng)學生的表演和創(chuàng)造力

采用游戲教學的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表演力，是小學英語教學的重要方式之一。在小學英語教學中，引導學生利用游戲的創(chuàng)造力和表演力，要求教師在進行游戲教學時，積極鼓勵學生參與到課堂上開展的游戲，在做游戲的過程中，讓學生扮演不同的角色，使其可以充分感受到學習英語的快樂和學習英語的重要性。因此，小學英語教師在教學活動中要重視游戲的運用，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

四、游戲教學在小學英語教學中的應用要點

（一）合理設計游戲步驟

針對游戲教學法在小學英語教學工作中的運用，其需要首先圍繞著游戲步驟進行合理設計，確保其能夠和小學英語教學目標較為契合，避免因為過度關注游戲環(huán)節(jié)而忽視了對于教學目標的達成。基于此，必然需要在具體游戲步驟設計前明確具體教學目標和任務，如此才能夠有針對性的進行游戲設置，并且能夠將小學英語教學內容較好貫穿到游戲過程中去，通過游戲一步步的開展達到教學目的。

（二）合理把握游戲難度

對于小學英語教學中游戲教學方法的設計，往往還需要針對游戲難度進行合理設計，確保相應小學生能夠較好參與其中，并且能夠適應游戲開展要求。如果游戲設置難度過大，必然容易打擊小學生參與的積極性，很難達到教學目的，小學生的參與欲望也不強；而游戲難度設置過小，則同樣無法引起小學生的參與興趣。因此，必須要結合小學生的身心特點進行合理設計，確保其對于小學生具備一定難度，但是通過合作或者其他方式能夠得到較好解決。

（三）合理運用多方面資源

對于游戲教學法在小學英語教學工作中的應用，其同樣也需要較好實現(xiàn)多方面資源的充分運用，并非游戲教學模式的應用需要大量的額外資源，很多情況下僅僅需要教室內現(xiàn)有資源就能夠達到游戲教學目的，如此也就需要引起足夠重視，要求小學英語教師應該具備靈活性，能夠結合現(xiàn)有資源進行游戲的合理設計，或者是鼓動小學生進行資源共享，實現(xiàn)游戲教學模式的有序開展。

結語

綜上所述，游戲是小學生的最愛，教師要善于利用游戲，利用游戲滲透教學內容，從而提高教學效率。但是，教師在設計游戲活動時，要注意一些問題，既要根據(jù)學生的知識結構和認知能力，設計多樣的游戲活動，并且游戲活動應具有目的性和針對性。在激發(fā)學生的興趣、調動學生的積極性的同時，能將課堂知識加以傳遞和鞏固，實現(xiàn)教學效果，并提高學生的英語水平，從而提高學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻

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