謝昊

【摘?要】語文的教學(xué)對于學(xué)生來說是十分重要的，而正在接受初等教育的學(xué)生在語文方面仍然處于打基礎(chǔ)的階段，所以更不能忽視這方面的學(xué)習(xí)。古詩詞雖然語言多是比較晦澀難懂，但是其中有著豐富的內(nèi)涵，如果可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的剖析，就可以提高學(xué)生理解能力，還能陶冶情操。教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)習(xí)古詩詞不只是為了簡單的解讀詩句的意思，而是要深入理解詩句中包含的內(nèi)涵并剖析詩人想表達(dá)出的情感，讓學(xué)生能夠提升自己的文化素養(yǎng)的同時還能感悟人生哲理。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);有效策略

目前許多小學(xué)都存在古詩詞教學(xué)進(jìn)展不順利的現(xiàn)象，雖然其中一部分原因在于學(xué)校的不重視，但是主要還是由于學(xué)生本身對其有抗拒心理的因素以及教師采用的方法不當(dāng)。為了確保教學(xué)的質(zhì)量，就要實(shí)行有效的方法來使學(xué)生能夠主動地接受并學(xué)習(xí)。衡量教學(xué)方法是否正確，在于其不僅需要為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也需要使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感到樂趣。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的價值

詩詞是一種文學(xué)藝術(shù)，是詩人通過精煉的語言來表達(dá)自己精神世界的方法。從一個人對于詩詞的理解可以看出其是否具有較高的文學(xué)素養(yǎng)以及高尚的情操。中國的詩詞文化傳承千載，其中包含了詩人的精神寄托以及對未來的展望。在小學(xué)語文開展古詩詞教學(xué)是為了從小培養(yǎng)學(xué)生的理解、閱讀能力，并提高其文學(xué)素養(yǎng)，這對于正處于基礎(chǔ)階段的學(xué)生來說十分重要，這也是時代的要求。我國的古詩詞涉及的范圍較廣，也可以分成很多類型，如詠史詩、送別詩、詠物詩等，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)來擴(kuò)充自己的知識面，并為寫作提供更多的靈感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時可以培養(yǎng)自身的情操，這對于常規(guī)的教學(xué)來說是十分少見同時有重要意義的。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的具體策略

（一）反復(fù)朗讀，體會情感

朗讀對于接受初等教育的學(xué)生來說是一種高效的記憶方式，同時也是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。在開始教學(xué)前，教師都會先要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，并在該過程中教導(dǎo)學(xué)生。這樣可以營造出適合學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在這個過程中體會其中的意境，并將詩詞中一些膾炙人口的語句印入腦中。教師應(yīng)當(dāng)注重朗讀的感情，指出學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，將一些經(jīng)常出現(xiàn)的朗讀錯誤進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，并教導(dǎo)其如何有感情地讀，而不是機(jī)械地將語句讀出來，這樣只是增加了學(xué)生對于字音的掌握，對于詩詞教學(xué)來說沒有實(shí)際的意義。同時為了讓學(xué)生能主動地加入到朗讀當(dāng)中，可以采用一些讓其感興趣的活動來提高其興趣，或者對一些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，可以給予一些小獎品作為鼓勵。教師還需要明確，學(xué)生之間是存在差異的，所以教學(xué)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的情況來進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)提高對一些學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生的關(guān)注，確保其能夠跟上整個教學(xué)的進(jìn)度。同時多給那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生嘗試的機(jī)會，使其能夠不斷突破自我，并有充足的自信來進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)。

（二）剖析詩詞，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣對一個人的學(xué)習(xí)是有巨大幫助的，尤其是對于心智尚不成熟的小學(xué)生，只有興趣使然才能使其對事物的學(xué)習(xí)上有著積極的心態(tài)。古詩詞具有豐富的內(nèi)涵，并且可以讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，如果教師能夠很好地對其進(jìn)行剖析，并且引導(dǎo)整個理解的過程，就可以有效地提高學(xué)生的興趣。在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對詩人有所了解，這樣可以在對詩詞進(jìn)行剖析前讓學(xué)生大致了解當(dāng)時詩人的精神世界是如何產(chǎn)生的，對詩人的了解也能幫助更加透徹地理解詩詞的內(nèi)容。在剖析過程中應(yīng)當(dāng)避免逐字逐句的解釋，而是先對整體進(jìn)行大致的概括，在對一些晦澀的詞語解釋，并指出詩中的典故，要明確該過程中學(xué)生才是主體，應(yīng)當(dāng)將更多的時間讓學(xué)生自己思考。

（三）拓展延伸，感悟意境

教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的理解能力，能夠自主感悟詩中的意境。教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去感受，并不斷隨著自己的思想去探索，深入挖掘詩詞中的內(nèi)涵。所以，教師更多地應(yīng)該是對內(nèi)容進(jìn)行延伸，以此讓學(xué)生的思想變得更加成熟。一些詩詞由于年代并不久遠(yuǎn)，所以表達(dá)的感情比較容易理解，教師應(yīng)當(dāng)將相似的詩詞進(jìn)行歸類，并進(jìn)行具有針對性的對比教學(xué)。這種方法可以讓擴(kuò)充學(xué)生的積累，并使其對于感情表達(dá)相似的詩詞有更深的理解。

三、?結(jié)語

由此我們可以看出對對接受初等教育的學(xué)生來說開展古詩詞教學(xué)是十分有必要的，這不僅可以使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)更快地提高，也可以使學(xué)生從對其的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟其所包含的人生哲理。雖然目前許多學(xué)校開展這項(xiàng)教學(xué)的效果差強(qiáng)人意，采用的教學(xué)方法也不盡合理，但是在這方面仍然有巨大的提升空間。目前最重要的就是分析當(dāng)前在教學(xué)中存在的諸多缺陷，將當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行革新，相信可以有效地提高學(xué)生的興趣以及教師可以在課堂上取得的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉云.小學(xué)古詩詞教學(xué)的學(xué)段差異性研究初探[J].家教世界，2014（2）.

[2]陳海軍.談?wù)勅绾伍喿x與鑒賞古詩詞——小學(xué)語文古詩詞教學(xué)之我見[J].閱讀與鑒賞：上旬，2011（9）：15～16.