吳秀云

摘要：小學德育理應受到教師的重視，小學生在身心健康還不完全成熟的時候，需要有人引導。而中華文明優(yōu)秀燦爛的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過五千年歷史的沖刷和沉淀留下的，更應該需要有人知道學生認識并且理解。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學生的德育教育的課程中是非常有必要的，一方面可以培養(yǎng)學生的思想道德觀念，另一方面可以讓學生更好的了解中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓小學生繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚光大。教師在從中也起到了不可或缺的作用，教師需要在對學生上德育課的過程中，要滲透中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本文針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育教育中滲透進行討論，并提出建議。

關鍵詞：德育教育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化博大精深，是我們國家的勞動人民不斷發(fā)展出來的成果，是指導人民不斷前進的基本思想，也是在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。在學生的德育課程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是必不可少的，中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也可以被用做學生德育課的素材，能夠很好的幫助學生樹立良好的品德和道德思想。把傳統(tǒng)文化作為奠定學生素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎，德育教人，將傳統(tǒng)文明和優(yōu)秀文化一同教授給學生，滲透到每一位學生的腦海中，希望可以促進我國小學品德教育事業(yè)的發(fā)展。

一、開展各種活動方便優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

開展活動有利于學生在德育課堂上更加輕快的認識中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，單純的教師講解并不能充分的使學生了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。為了讓學生更容易的了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以在德育課上開展活動，在日常生活當中慢慢滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為了更好的豐富教育性，教師在開展活動時有方向的引導學生是非常有必要的。

例如在德育課上講授課本上的內(nèi)容時，教師可以在講完內(nèi)容之后向?qū)W生講授優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我國的歷史事件非常豐富，在教師要向?qū)W生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化時，就可以講述古人的愛國事跡，在德育課中，愛國也是非常重要的一部分課程，教師就可以將德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合起來向?qū)W生授課。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于學生的德育課堂具有很重要的推動作用。此外還可以開展各種各樣的活動，在德育課上，教師 可以讓學生自愿結成一個小組，每個小組五到十人，每個小組提出一種關于德育方面的中國傳統(tǒng)文化。學生自主探究，自主學習，有利于學生的理解能力，也在不知不覺中完成了課程，滲透了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。當然，如果學生的提議是不一樣的，教師要耐心的加以指導，為學生指明方向。

二、通過多種教學形式滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師可以通過各式各樣的教學方式來向?qū)W生生動形象的展示課堂內(nèi)容?，F(xiàn)如今，許多的產(chǎn)業(yè)都采用多媒體的方式來進行生產(chǎn)制造，教師的課堂也可以用多媒體來呈現(xiàn)，網(wǎng)絡下的課堂是方便的，是快捷的，也是最有效的一個方式，他更加具有記憶點，方便學生記憶。利用網(wǎng)絡的延展性，我們可以知道其他的教師是怎樣進行的課堂教授，也可以從其他教師那里學習授課的方法。還可以有效地節(jié)省課堂時間留給學生，讓學生自由討論上課的內(nèi)容。不僅可以讓學生樹立良好的思想道德觀念，還可以提高學生的自助探究能力，增強學生的學習興趣。

例如，在德育課上講授品德方面的時候，教師可以先引導學生在品德方面有哪些中華人民的傳統(tǒng)美德?？梢宰匀坏剡^渡到中國是古老的東方之國，是禮儀之邦。這就需要學生懂得禮儀及遵守禮儀，要表現(xiàn)出對他人的尊重和愛護。利用多媒體，可以想給學生看一個關于禮儀的動畫小短片，片中的人物最好有對比性，好讓學生判斷那一項禮儀是正確的，那一項是不正確的。動畫可以讓學生直觀地感受到禮儀的重要性，而不是口述出來的，沒有感情的禮儀介紹。多媒體的彩色畫面更容易吸引學生認真觀看，配上教師的講解，學生就會有一定程度的對課堂集中注意力能力的提高。

三、在生活中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在生活方面滲透我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學校中的德育課程一周幾節(jié)課，一節(jié)課的時長也才有幾十分鐘，對學生的德育教育不能只局限于課堂里，還要滲透到生活的方方面面。教師要負責引導學生對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行學習，對德育課程進行學習，將德育課程上的內(nèi)容滲透到學生的生活中，有利于學生在生活中想起學校學習的內(nèi)容，也會想起中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

例如，在平時放假的時候，教師可以留幾項關于德育課程的作業(yè)，如在生活中發(fā)現(xiàn)德育的美，在別人身上發(fā)現(xiàn)品德的美。讓學生把看到的寫下來，并且在旁邊附上可以聯(lián)系哪幾個中華人民的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在馬路上看到老人，人民會有的扶著老人過馬路，這就是人民的品德，它的身上有美好的品質(zhì)，同時也有中華人民尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。舉例說明會讓學生感到印象深刻。在業(yè)余生活中積極主動地進行學習，提升對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，讓學生可以在課堂外主動探究學習的樂趣，學習祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

結語

總之，在德育課堂上滲透中華文明優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是遠遠不夠的，教師應該時刻處于引導者的地位，引導學生積極自主的學習傳統(tǒng)文化，在小學生的德育教育過程中，家長也要處于引導的地位，積極的帶領孩子認識到中國文明的傳統(tǒng)美德，見證學生學習祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重德育課堂和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結合，更加有利于學生形成積極向上的品格。

參考文獻：

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