【摘要】：現(xiàn)在我國正大力推行素質(zhì)教育，隨著信息技術的發(fā)展，二者的融合也是必然的趨勢。在當前的信息化背景下，信息技術憑借著傳統(tǒng)教學方式所不具備的優(yōu)勢，在農(nóng)村小學語文課堂教學的作用和影響愈加重要和深刻。因此，如何將信息技術更好的融入在語文課堂中，需要深入探討 。

【關鍵詞】：信息技術 語文課堂 有效融合 農(nóng)村小學

當前的社會已經(jīng)處于全面信息化的時代了，在這個時代下，課堂必然會迎來新沖擊和改革，教學管理也要隨著時代而變化。農(nóng)村小學的語文教學過程也不例外。需要給學生帶來感官與思維上的刺激，讓學生對知識點的印象更加深刻。而信息技術可以在課前收集大量關于的圖文和影像等材料，讓教學更生動更有趣味性。傳統(tǒng)教學方式是很難到達的，信息技術與課堂教學如何有效的融合還要通過教師深刻的思考去獲得答案。

一、信息技術對小學語文課堂的重要意義

語言是每個國家最為寶貴的文化財富，我國的語言相較于其他國家來說，復雜度更高，小學是語言啟蒙的階段，因此這一時期語文教學的重要性自然是無法否認的。隨著新課程改革的深入，小學語文教學也在新課程改革的浪潮中獲得了新生。長期以來，小學語文作為最基礎的學科之一，其對學生日后的影響必然也是深遠的。而如今信息技術時代的到來，小學語文也有了新的發(fā)展空間，也促進了小學語文教學的改革。在小學語文課堂教學中充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，給小學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，使小學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于小學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在《小學語文新課程標準》里有寫道“語文課程應拓展語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”而現(xiàn)如今信息技術與語文課堂的融合，可以有效的提高課堂教學的質(zhì)量，學生學習的效率也會提升。這對學生語文的語文素養(yǎng)和教學改革都是非常有利的。這對小學語文課堂是非常重要的。

二、信息技術融入課堂對農(nóng)村小學語文的作用

（一）運用現(xiàn)代信息技術讓課文更易于理解

雖然說興趣是最好的老師，學生沒有求知欲的話是很難去自主學習的，但在農(nóng)村長大的學生所接觸的新鮮事物少，再加上他們天生愛玩，從小好動，注意力不集中，對他們來說，能在課堂上坐得住就已經(jīng)很不錯了。所以教師要想辦法發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。例如我在農(nóng)村小學教《向往奧運》一課，奧運對很多農(nóng)村學生是遙遠且陌生的，而課文文字又比較枯燥，抽象，農(nóng)村長大的孩子很難去想象，便會對類似文章失去興趣，這對學習是極為不好的。為了重新激起學生對學習的興趣，我運用信息技術多媒體去制作了一個“奧運”為主題的幻燈片作為課件。將網(wǎng)上下載的最近幾屆奧運會的宏偉鏡頭連續(xù)播發(fā)，再插入北京奧運會的會歌，讓學生驚訝于奧運會的盛大與壯觀。又比如在教《記金華的雙龍洞》時，文章中有這樣的一句“只要稍稍抬起頭，準會撞破額角?！睘榱俗寣W生更好的理解這句話，我播發(fā)了游人過這條孔隙的錄像，錄像中的人平躺在小船里一動不動，這條孔隙真的太小了，唯有讓連個工作人員在船的兩頭拉繩，船只能這樣進出了。通過播發(fā)這段錄像，根本不需要老師多加解釋，學生就可以完全理解了。而且這樣的教學，更富趣味。很容易調(diào)動同學們的學習情緒，用這種將信息技術與語文教學相融合的方式，讓學生能夠更直觀的體會課文的內(nèi)容。這樣更容易激發(fā)學生的學習欲望，讓天性愛玩的孩子能有自學的積極性。為之后的學習打下基礎。提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率

（二）增加學生的知識儲備，了解更多外面的世界

語文的涵蓋面極廣，在其他學科里也離不開它，信息量也是非常的大。有人說：“語文就是生活，生活就是語文”，語文教學如果僅僅憑借教科書的課文和教師口述的內(nèi)容，學生能夠?qū)W到的知識也是非常有限的。而之前也提到，農(nóng)村長大的學生接觸的新鮮事物少，也沒有太多途徑去接觸外面，因此，依靠這些遠遠不能滿足學生的學習需求。因此，學生接觸到的也只是“生活世界”，而信息技術的發(fā)展帶動了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，合理的運用下可以將學生帶入平時難以想象的“科學世界”之中，在視覺和聽覺的雙重沖擊下，學生所能接受到保存下來的信息也會飛躍似的增長。隨著接觸的信息量的增加，學生的知識儲備也隨之增長。

三、小學語文課堂中信息技術的應用思路

（一）以教學為目的，合理的利用信息技術

由于信息技術有著互聯(lián)網(wǎng)多媒體的的強大功能，但并不是全能的，在語文教學中應作為媒體輔助的存在。一些以傳統(tǒng)教學模式就可以達到教學目的內(nèi)容，其實沒有必要去使用信息技術，因為使用信息技術去制作課件會消耗很多的人力和時間，得不償失。既然是課堂教學為目的，所以信息技術使用的好壞應該是體現(xiàn)在教學質(zhì)量和效率上，不要為了趕時髦去使用，要以實際的效果去使用。在很多時候一節(jié)課只需要幾分鐘的多媒體時間就可以達到最好的效果，使用過多反而會是反效果。因此在信息技術的利用上質(zhì)的作用是高于量的。

（二）抓住重點，切勿喧賓奪主

課堂教學中，利用信息技術可以將所需的內(nèi)容用最直觀的感覺顯示出來，通過圖片和影像和一些聲音，給學生的感官最直接的刺激，讓他們從心里有種對學習的興趣，這種情況下，不管是注意力還是思維能力都會更為活躍，達到教師所預期的教學效果。但是在許多教師的課堂上，教學使用的課件有些跑題。在介紹與課文有關的歷史背景和人物背景時，視頻過長，圖片過多，反而會使學生的注意力轉(zhuǎn)移。所以在使用信息技術時要明確目標，不要導致沖淡教學主題。而且也要考慮使用的時機是否恰當，呈現(xiàn)的方式是否正確，最好是能幫助學生解決問題，使用應當思慮周全，以免喧賓奪主。

結束語

當今的時代便是信息技術化的時代，如果能在信息資源匱乏的農(nóng)村小學中充分融合信息技術的優(yōu)勢，勢必會給小學語文教學帶來一些新的變化。但有利則有弊，全看小學老師自己把握。信息技術在生活和學習中越來越重要，所有老師也必須努力掌握這些最先進的教學手段，提高教學質(zhì)量和學生的學習效率。

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作者簡介：盧桂洋，大專，一級教師，方向：中小學語文教學