錢葛月

摘 要：新課改明確指出：小學語文教學不僅要注重學生知識和能力的發(fā)展，更要注重提升學生的語文素養(yǎng)。而素養(yǎng)的提升是一個長期積累的過程，是學生在閱讀中情感的升華?；诖?，本文筆者結(jié)合自身的教學實踐，從興趣激發(fā)，增強學生課外閱讀的積極性;指導學生閱讀方法，注重課外閱讀的有效性;自主學習，促使學生形成良好的閱讀習慣幾個方面論述了如何在大閱讀中提升小學生的語文素養(yǎng)，僅供相關(guān)教育者研究參考。

關(guān)鍵詞：小學語文 大閱讀 語文素養(yǎng)

新課改明確了小學生語文閱讀要求，課外閱讀總量要不少于260萬字。閱讀是小學生認識世界的重要途徑，如若僅依靠文本教材和教師的講解是遠遠不能實現(xiàn)新課改教學要求的。所以必須加強小學生的課外閱讀。當前小學的課外閱讀量不足，而且在讀物選擇上有很大的盲目性。面對這一情形，語文教師要重新審視自己，樹立大閱讀觀，并基于學生的實際情況采取有效的措施，以指導學生高質(zhì)、高效的閱讀。下面本文就以此為出發(fā)點對文章主題進行具體說明。[1]

一、興趣激發(fā)，增強學生課外閱讀的積極性

興趣是學習的根本動力，指導學生的課外閱讀同樣要從學生的興趣、愛好出發(fā)，學生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才會去積極主動的讀。第一，創(chuàng)設(shè)情境，和學生一同讀，將學生帶入閱讀的世界，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，這些都取決于教師。為此教師要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，讓學生置身其中，通過對精彩片段的朗讀、設(shè)置懸念等激發(fā)學生的興趣。在閱讀讀物選擇上，除了要讀經(jīng)典作品，還要關(guān)注少兒刊物，為學生推薦適合他們的讀物。學生拿到自己喜歡的書籍，興趣也會自然高漲。第二，學生交流，共享樂趣，當學生產(chǎn)生了閱讀興趣之后，為了長久的保持這種興趣，教師可以采取學生交流的方法，引導學生講述來，讓學生在主題班會或課外活動中將閱讀的國家大事、趣味民情等講出來;還可以選取喜歡的片段進行展示，開展讀書筆記平展活動。做好閱讀評比工作，并不斷地給學生鼓舞，如此能夠很好地激發(fā)學生的閱讀興趣。第三，基于教材資源，拓寬閱讀，一篇文章的結(jié)束僅僅是閱讀的開端，教師可以引導學生進行拓展閱讀。針對文本的特點，像是相關(guān)的背景知識或精彩語言，比如在學完《傳統(tǒng)節(jié)日》時，教師可以進行一場“傳統(tǒng)節(jié)日手工制作”的活動，為學生推薦課外讀物《中國傳統(tǒng)節(jié)日》等。[2]

二、指導學生閱讀方法，注重課外閱讀的有效性

為了讓學生能夠在閱讀中有所發(fā)展，教師要注重閱讀方法的指導，將切實可行的方法傳授給學生。筆者主要從如下幾個方面開展實際閱讀：第一，通讀和精讀的結(jié)合，通讀即是看到一本好書，大致看一遍，比如先看書的序、目錄等，以有一個初步的印象。精讀就是逐字逐句的分析，讓學生畫出要點、做好批注，以深入理解。在實際閱讀教學中，教師可以將兩者結(jié)合起來，針對不同的學生，采取恰當?shù)姆绞?。比如學習了《海底世界》還以為學生推薦《海底兩萬里》，學習了《自然之道》可以為推薦《走進自然》。通過兩種閱讀方法的結(jié)合，學生不僅掌握了知識，而且拓寬了視野范圍。第二，在閱讀中融入思考，只是一味地閱讀卻不引導學生思考，其沒有任何意義。所以在閱讀教學中，教師要適時的提出一些問題，引導學生進行思考，比如這篇文章講了一個什么故事，你如何評價文中人物等等。第三，加強感官和操作的結(jié)合，感官也就是閱讀，操作也就是落筆，在學生的閱讀中，教師要告誡他們邊讀邊劃，將疑難問題做好標記，將自己的疑惑寫在旁邊。善于在閱讀中積累，如此才能實現(xiàn)閱讀效果的最大化。

三、自主學習，促使學生形成良好的閱讀習慣

閱讀習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，必須堅持下去。筆者認為培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣可以從如下幾個方面入手。第一，定時間，一定要明確學生課外閱讀的實踐，這是保證閱讀量的條件。早晨，讓學生利用10分鐘的時間去閱讀，每周的興趣課也可以引導學生閱讀。此外，還要注重學生的課下閱讀，讓學生根據(jù)自己的安排選擇時間進行閱讀，并嚴格執(zhí)行。第二，定閱讀量，心理學表明：學生在任務(wù)的驅(qū)動下才會去積極地思考，閱讀的過程是學生思維發(fā)散的過程，作為小學階段的學生很難進行辨別，這就需要教師布置一定的閱讀量，鼓舞學生去完成。閱讀量的設(shè)置可以根據(jù)不同的年級設(shè)置不同的要求，例如小學四年級的閱讀要求，每天課外讀物保證在20分鐘，每天一篇文章，而且要背誦名人名言、成語等。第三，檢查，對學生的課外閱讀一定要進行檢查，以起到督促的作用。對學生閱讀篇目、閱讀書記以及筆記都要做好檢查，以促使學生形成習慣。此外，檢查還可以采取各種方式，例如讀書交流會、主題會、演講比賽等等，這些形式豐富多彩，不僅能夠讓教師很好的掌握學生的閱讀情況，還能穩(wěn)定學生的閱讀興趣。

結(jié)語

總而言之，課外閱讀是一個廣闊的世界。學生日后的發(fā)展都離不開文化素養(yǎng)這塊基石，而課外閱讀便是構(gòu)成基石的一個重要因素。加強小學生的課外閱讀，促使學生形成良好的習慣，進而達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。身為一名小學語文教師，要注重學生的課外閱讀，并強化對學生的指導，讓學生從優(yōu)秀的書籍中汲取養(yǎng)分，去真正的感悟人生，讓學生愛讀書、會讀書，深刻體會讀書的樂趣。[3]

參考文獻

[1]蔣明詳.讓學生在大閱讀中提升語文素養(yǎng)[J].《科學資訊：教育科研》.2009（4）：44.

[2]文曉娟.讓學生在課外閱讀天地中提高語文素養(yǎng)[J].《中學教學參考》.2012（25）：11-11.

[3]謝招娣.淺談如何在課外閱讀中提高學生的語文核心素養(yǎng)[J].《求知導刊》.2017（35）.