錫鋒

摘? 要：在學校生活中，班主任與學生接觸多，對學生影響較大，且在初中階段，學生心理發(fā)生巨大變化，班主任在正確引領(lǐng)學生、幫助學生樹立正確三觀、養(yǎng)成良好學習習慣方面有重要作用。本文主要講初中班主任進行班級管理的意義和有效方法。

關(guān)鍵詞：初中;班主任管理班級;有效方法

班主任作為班集體的主要引導(dǎo)者，影響著學生的全面發(fā)展，班主任對班級進行有效管理是提升教學質(zhì)量的重要舉措，有利于幫助學生形成良好心理、提升綜合素質(zhì)。本文主要分析現(xiàn)階段初中班主任班級管理現(xiàn)狀，據(jù)此提出促進班主任有效管理班級的方法。

1.當前初中班主任班級管理中存在的問題

1.1班主任缺乏對學生的足夠關(guān)注

部分班主任在校對學生的關(guān)注不夠，對學生心理等方面發(fā)展不夠了解，僅注重保障學生在校安全和關(guān)注班級整體成績，導(dǎo)致一些同學出現(xiàn)了個人問題卻不能第一時間得到班主任的幫助，不利于學生全面發(fā)展和學習積極性的提高。

1.2后進生影響班級管理實效

一個班集體人數(shù)龐大，學生學習水平參差不齊，班級難免存在一小部分后進生群體，這些學生在學習成績、在校表現(xiàn)等方面存在一定問題，這些問題不僅給班主任管理班級造成了一定困難，還在一定程度上影響班級里其他同學。

1.3班主任管理班級形式單一

部分班主任不注重對管理方式的創(chuàng)新，只被動完成學校安排的管理任務(wù)而采用單一傳統(tǒng)的管理方式，例如設(shè)置班委并通過與班委的溝通交流來了解班級的情況，這種管理方式使教師無法及時、充分了解每個學生的個體綜合情況。單一傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不能滿足新形勢下對初中生的管理工作需求，班主任必須注重管理形式的創(chuàng)新，以此提高班主任的管理工作實效。

2.班主任進行有效的班級管理的現(xiàn)實意義

2.1有利于鍛煉學生能力

班主任進行有效的班級管理離不開學生干部的協(xié)助，班干部作為老師的得力助手，在聯(lián)系學生和老師方面發(fā)揮著重要作用，在協(xié)助班主任進行班級管理的過程中，學生干部的能力也得到了鍛煉，幫助自身提前適應(yīng)社會中管理人員的角色，明確工作分工的意義，從而促進學生的人格成長。

2.2有利于維持班級秩序

班主任進行有效的班級管理能使一個班級形成良好的班風，幫助學生在統(tǒng)一的管理制度下了解集體的真正內(nèi)涵，從而調(diào)動全體學生參與班級建設(shè)的積極性。班級秩序穩(wěn)定有利于營造良好的學習氛圍，在這種氛圍下更能提高學生的學習積極性。

2.3有利于教師實現(xiàn)教學目標

班主任進行班級管理的最終目的在于幫助教師更好地實現(xiàn)教學目標，讓學生在統(tǒng)一的班級管理制度下更好進行學習，班主任進行有效的班級管理能方便教師組織、安排、協(xié)調(diào)不同學生進行各種活動，從而最大化提高教學的有效性。

3如何提高初中班主任管理班級的有效性

以上就現(xiàn)階段班主任管理班級中出現(xiàn)的問題和班主任進行班級管理的現(xiàn)實意義進行了分析，綜上可知，班主任進行管理體制創(chuàng)新，改進班級管理方式，對其教學進度的有效推進和促進學生全面發(fā)展都起著重要作用，下面講初中班主任如何更有效進行班級管理：

3.1加強以學生為主體的思想，進行引導(dǎo)管理

針對現(xiàn)階段有部分班主任缺乏對學生足夠關(guān)注的問題，要求班主任在進行班級管理時要加強以學生為主體的思想，堅持制定管理方法要以促進學生全面發(fā)展為根本出發(fā)點。在當前教育中，大多數(shù)時候教師都是班級的主導(dǎo)者，認為學生就應(yīng)該聽從老師的，服從老師的管理，這樣的思想是教師沒有從學生實際利益出發(fā)為學生考慮的表現(xiàn)，不利于班主任進行有效的班級管理。因此，班主任在管理過程中要轉(zhuǎn)變思想，從領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)橐I(lǐng)者，根據(jù)不同學生制定合理的管理方法，才能對不同學生進行有效管理，促進學生的全面發(fā)展。例如，對成績較落后的學生，教師要注重耐心引導(dǎo)和鼓勵，及時了解他們的心理想法，詢問他們在學習生活中遇到的問題并進行開導(dǎo)和講解，從而提高后進生的學習興趣和學習積極性。教師只有及時轉(zhuǎn)變角色堅持以學生為主體，才能充分了解學生，實現(xiàn)有效的班級管理。

3.2引導(dǎo)學生共同參與班級管理

班級管理任務(wù)龐大，僅靠班主任一人是無法對班級進行有效管理的，必須讓學生參與到班級管理工作中才能提升班級管理效果。教師可以通過引導(dǎo)、鼓勵學生共同參與班級管理來調(diào)動學生的熱情和積極性，培養(yǎng)學生的集體合作意識。例如，班主任可以通過在班里進行選舉選出班干部協(xié)助自己管理班級，并通過規(guī)定班干部的具體工作任務(wù)來提高班級管理的有效性：班主任可以規(guī)定班長根據(jù)班規(guī)等結(jié)合班級中的現(xiàn)實情況提出合理的管理建議，提醒同學們共同參與班級建設(shè)，而學習委員要加強在學習方面對同學的督促和管理，例如自習課上組織學生認真學習。

3.3提高班主任管理培訓工作

班主任的工作能力會直接影響到班級管理的有效性，因此教師要注意自身管理能力的提高。學校也要重視提高班主任的管理能力，定期組織、安排教師進行培訓，旨在提高教師的管理水平。此外，學校還可以定期組織不同學校的班主任進行工作交流、分享管理經(jīng)驗，班主任要積極吸取其他教師的優(yōu)秀管理經(jīng)驗，才能更好進行班級管理。

4總結(jié)

初中班主任進行班級管理的有效性直接影響到了教師的教學效果和學生在校的全面發(fā)展情況。班主任要注重管理方式的創(chuàng)新，根據(jù)班級實際情況不斷更新、改進班級管理體制，從而提高班級管理的有效性。只有在更好的班級管理體制下才有利于學生提升學習能力和教師提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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