范冬華

摘 要：高中時期學生的邏輯與抽象思維能力還沒有完全發(fā)展成熟，無法準確地理解政治學科中的多個概念，這就需要教師在講解政治知識點時化繁為簡，化抽象為具體，并且需要教師將生活當中的常識融入到政治學科當中，有助于學生深刻理解政治理論知識。

關鍵詞：高中政治 課堂教學 生活化

高中政治與人們的經(jīng)濟、政治、文化生活緊密聯(lián)系，可以為學生們傳授非常多的生活哲理。針對高中政治教學來講，利用有效的生活化的教學模式，不但是對教學方法的創(chuàng)新，而且還是讓教學內容更好的貼近學生生活認知，有助于學生接受理解高中政治知識，變成了一種提高學生學習積極性的重要手段。因此，文章當中將具體研究高中政治課堂教學生活化的策略。[1]

一、高中政治課堂教學生活化的必要性

1.有助于學生理解政治知識

高中課堂教學過程中，教師將知識與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅可以讓學生意識到學習政治的實際價值，還可以讓學生在生活經(jīng)驗上理解政治知識，有利于學生提高對政治知識的理解能力。

2.符合新課改的要求

新課改對高中政治教學提出較高的要求，不但要給學生們傳授政治理論知識，還需要激發(fā)學生學習政治的興趣，從而提高學生將所學政治知識應用到生活實際當中的能力。并且，新課改要求政治教學要培養(yǎng)學生正確的三觀，幫助學生變成一個明辨是非對錯的人。高中政治課堂教學生活化正好符合新課改所提出的要求。[2]

二、高中政治課堂教學生活化策略

1.轉變政治教學理念

現(xiàn)如今，我國的高中政治教學理念較為滯后，學生成績高低直接成為衡量政治教學水平的主要標準，不重視培養(yǎng)學生的各項能力與思維，造成高中政治教學效率不佳。因而轉變高中政治教學理念非常必要，有助于實現(xiàn)多樣化政治教學手段與模式的目標。從生活化的教學模式入手，把更多現(xiàn)代化的教育理念融入高中政治教學過程中，充分發(fā)揮出生活化教學優(yōu)勢，進而提高高中政治教學質量，成了活躍高中政治課堂教學氛圍的重要手段。[3]

2.生活化教學情境

高中政治課堂教學當中，教師需要尊重學生的主體地位，幫助學生積極發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題，進而提高學生的自主探究能力，需要教師給學生創(chuàng)設出優(yōu)秀的生活教學情境，激起學生的學習欲望，讓學生可以在輕松的教學情境當中掌握更多的政治知識。例如，教師在講解關于“多彩的消費”這方面的內容時，教師為了可以讓學生能夠清晰地分辨貸款消費與錢貨兩清的分別，能給學生們創(chuàng)設出生活化的教學情境，模擬超市購物的情境，讓學生消費50元，獲得對應的物品，了解錢貨兩清即為一手交錢，一手交貨。然而教師在為學生們介紹貸款消費的過程中，可以讓學生們模擬利用螞蟻花唄購物的場景，讓學生可以充分意識到提前消費的概念。這些情景都是學生可以在平時生活當中經(jīng)常會遇到的，不僅可以調動起學生的學習熱情，還可以增強學生的生活體驗，讓學生學會理性消費，真正發(fā)揮出政治學科的育人作用，讓學生可以在學習政治知識過程中獲得更多的感悟。

3.生活化實踐活動

為了實現(xiàn)構建生活化課堂的目標，教師在教學活動的設計上要做好改變，指導學生參與到生活化的實踐活動當中。教師可以設計出符合學生生活實際的活動，確保學生在學習當中真正的采用生活中獲得的感悟來理解政治內容。比如，教師在講解有關“政府的職能”這方面的內容時，教師可以讓學生們扮演政府當中的各種公職人員，通過介紹政府職能的履行過程來組織學生展開理解，讓學生們清楚地意識到每一個公職人員所需要履行的政府職能與人民所賦予的權力？我們日常生活當中接觸最多的是哪些政府職能呢？通過采用學生熟悉的社會與生活場景直接調動起學生的學習積極性。

4.生活化學科評價

高中政治教師一定要轉變傳統(tǒng)單純將學生的學習成績作為唯一教學評價標準的形式，要設置出生活化的政治學科評價體系，從而良好的增強學生學習政治知識的自信心，從而真正地提高學生的綜合素養(yǎng)。教師可以在教學評價體系當中加入知識與技能、能力與方法以及學習情感價值觀等，多設置有關的實踐操作、課堂表現(xiàn)情況以及學習成績等評價內容，轉變傳統(tǒng)學生死記硬背的學習方法，促使學生更多的關注實踐操作。另外，高中政治教師還需要采用多種形式的教學評價，比如師生互相評價、學生自我評價、學生互相評價等，在師生互相評價的過程中，教師可以從學生的評價當中，了解到自己教學當中存在的不足;在學生自我評價以及學生互相評價當中，學生可以了解到自己在學習當中存在的不足，及時進行改正，學生之間互相提意見，一同進步。

總而言之，高中政治課堂教學中采用生活化教學模式可以幫助學生理解政治知識、符合新課改的要求。為了讓生活化教學獲得長久發(fā)展，就需要高中政治教師具備不斷進取的探究精神，具有一切為了學生服務的精神，教師在課堂當中要尊重學生的主體地位，及時轉變政治教學理念、創(chuàng)設生活化教學情境、展開生活化實踐活動、做好生活化學科評價，適當?shù)貫閷W生提供引導，掌握學生的思想動態(tài)，培養(yǎng)出學生的正確世界觀、人生觀以及價值觀。[4]

參考文獻

[1]郭紅梅.生活化教學，讓高中政治課堂豐富多彩[J].華夏教師，2018（35）：34-35.

[2]劉杰.運用生活化教學模式，提升高中政治課堂教學趣味性[J].文教資料，2018（28）：199-200.

[3]王靜.談高中政治教學的“生活化”實施策略[J].中國新通信，2018，20（17）：192.

[4]田振坤.試論高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].課程教育研究，2018（04）：59.