韋榮進(jìn)

摘? 要：生活化的教學(xué)活動(dòng)是指的老師和把教學(xué)內(nèi)容和生活融合起來(lái)，讓學(xué)生能夠這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，老師首先1要做的就是研究教材課本，找到教材中有價(jià)值的內(nèi)容融入生活元素，為學(xué)生構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂。高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容有些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，在高中地理教學(xué)中滲透生活化教學(xué)能夠跟大程度上幫助學(xué)生提升地理學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)提升地理學(xué)生的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中地理? 地理知識(shí)點(diǎn)? 生活化? 教學(xué)研究

生活化的教學(xué)活動(dòng)是老師把教材知識(shí)和生活的有機(jī)融合，高中地理課程中滲透生活化的教學(xué)活動(dòng)能夠直接幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的地理知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的們的興趣，這種生活化的教學(xué)活動(dòng)滲透運(yùn)用不僅符合今天的素質(zhì)教育要求，還能夠幫助老師活化課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)符合生活化的教學(xué)活動(dòng)

高中地理教學(xué)具有一定的抽象性和枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常不能直接聯(lián)系生活元素，這樣一來(lái)無(wú)形之中又增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。老師還依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的壓制極大，學(xué)生的自主思考能力較差。不能滿足高中學(xué)習(xí)需要。在新時(shí)代的地理課堂中，需要老師根據(jù)學(xué)生需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增加課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。老師應(yīng)要利用學(xué)生剛剛接觸地理知識(shí)的好奇心，充分的把握機(jī)會(huì)，把學(xué)生的好奇心變成學(xué)習(xí)興趣，只有興趣才是一個(gè)人最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分挖掘，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。比如老師在講解時(shí)區(qū)的時(shí)候可以利用生活故事，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠緊緊跟隨老師學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在十月10日9：00有一個(gè)學(xué)生在太平洋馬紹爾群島拿著一張彩票要求兌現(xiàn)，因?yàn)槿掌谑鞘?日所以被拒絕。有商人發(fā)現(xiàn)就以低廉的價(jià)格買(mǎi)下這張彩票。然后商人拿著彩票馬上坐飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場(chǎng)飛往檀香山，一個(gè)小時(shí)后飛機(jī)落地，這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間為十月9日11：00。商人拿著彩票到銀行領(lǐng)取了大量金錢(qián)，為什么上飛機(jī)是十月10日下飛機(jī)就成了十月9日？飛機(jī)可以穿梭時(shí)空嗎？今天的課程就來(lái)講一講為什么會(huì)這樣，這樣的問(wèn)題直接就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，讓課堂能夠一直處于一種活躍之中，更好地開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠完成地理學(xué)習(xí)。并且，故事一般時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生不會(huì)感到厭倦，能夠一直保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，緊緊跟隨老師的腳步學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理知識(shí)，故事能夠營(yíng)造出一種十分輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不自覺(jué)地沉浸其中學(xué)習(xí)知識(shí)，極大地減輕了老師的教學(xué)壓力，讓老師擁有更多的時(shí)間觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，做出針對(duì)的計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成智慧地理教學(xué)。

二、設(shè)定生活情境，提升教學(xué)質(zhì)量

老師在實(shí)際教學(xué)授課中，老師的可以充分運(yùn)用情境教學(xué)的方式的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生能夠高效地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，新時(shí)代教學(xué)方式，老師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)引進(jìn)，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓其成為適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師可以在課堂中增加一定的趣味情境教學(xué)，把枯燥的地理課堂豐富起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師在設(shè)定情境時(shí)，要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解。在實(shí)際的課堂上，老師要充分的結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行知識(shí)的講解，聯(lián)系生活的現(xiàn)象，進(jìn)行一定的情境模擬，給予學(xué)生們一種學(xué)習(xí)既是生活的概念，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)到生活中的知識(shí)或者把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，極大地提高學(xué)生們的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生們動(dòng)手能力。比如在家中想要旅游應(yīng)該去哪里，去的地方要注意什么？等一系列問(wèn)題強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地理知識(shí)。讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，老師要讓不同的學(xué)生發(fā)言更好地鞏固地理知識(shí)。在教學(xué)中，老師應(yīng)該充分進(jìn)行知識(shí)整合，尋找適合學(xué)生情境教學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展地理課堂，讓學(xué)生能在極大學(xué)習(xí)興趣保障下學(xué)習(xí)地理知識(shí)，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣，而不是任務(wù)，積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維范圍，增加知識(shí)面。為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活

在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)給予學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。老師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)力量，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。老師堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)改革自己的教學(xué)授課方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在課堂中老師制定的同時(shí)要保持與學(xué)生的互動(dòng)，增加與學(xué)生的接觸，讓老師能夠充分的了解到學(xué)生所欠缺的知識(shí)點(diǎn)。老師可以設(shè)定小組，制定生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)《太陽(yáng)高度角》的知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐操作的任務(wù)，怎樣利用影子測(cè)量高度角。可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，比如自己作為一個(gè)點(diǎn)，然后和太陽(yáng)連接一條線開(kāi)展測(cè)量，二者所形成的夾角就是太陽(yáng)高度角。讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，更加牢固掌握關(guān)于太陽(yáng)高度角的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

生活化的教學(xué)活動(dòng)就是，讓學(xué)生能夠在生活中，找到學(xué)習(xí)的例子，或者在生活中，完成地理學(xué)習(xí)，在高中地理中融合生活化的教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好的理解地理的抽象知識(shí)，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)做到全面提升地理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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