范穎超

摘 要：在小學語文教育中，教師除了要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，也需要滲透德育教育，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。而在小學語文教材中，滲透了大量的德育教育資源。故此，在今后的課堂教學中，教師需要滲透德育教育。本文主要圍繞如何在小學語文教學中滲透德育教育進行

分析。

關鍵詞：小學語文 德育教育 滲透

小學生年紀尚小，可塑性非常強，這時非常容易接受德育的熏陶，繼而形成一個良好的行為習慣。而語文教材中包含了豐富的人文內(nèi)涵，教師可以深入挖掘其中所包含的德育資源，以培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)。

一、樹立以學生為本的教育理念

在以往的語文教學中，教師更重視語文知識的傳授，而沒有花費精力與時間對學生進行德育教育，這樣就不利于為我國培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。因此，在今后的教學中，教師需要響應新課改所提出的理念，要樹立以學生為本的教育理念，要多尊重學生的想法與觀點，為學生創(chuàng)設一個和諧的課堂環(huán)境。另外，在教學過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容滲透德育教育，向?qū)W生宣傳愛國、傳統(tǒng)美德等教育，使學生能夠明白為人處世的道理，能夠形成一個良好地做事規(guī)范，并增強學生的愛國主義熱情。值得注意的是，教師不能夠采用說教式的教育方式，而是引導學生自己去感悟。[1]例如，在“狼牙山五壯士”的教學中，教師可以先播放相關的動畫視頻，然后讓學生說說自己的內(nèi)心感受，通過學生之間相互分享與交流，學生所產(chǎn)生的愛國熱情才是真實的，如果是教師一味地說教，反而會引起學生的反感。

此外，教師要多與學生進行交流與溝通，以了解學生的性格特征，然后在這個基礎上開展教學活動，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣。在實際教學中，教師要注重學生的學習體驗，幫助學生克服困難，增強他們的自信心。教師可以多表揚學生，尤其是學差生，更是需要教師的鼓勵。只有當教師多在課堂中滲透德育教育，多關注學生的情感與思想，才能夠引導學生全面健康的發(fā)展。

二、在課堂教學中滲透德育教育

在小學語文教材中，蘊藏了豐富的德育教育資源，為此教師需要充分挖掘教材中的德育資源，以實現(xiàn)對學生思想品德的培養(yǎng)。

1.在朗讀中滲透德育教育

正所謂“書讀百遍，其義自見”，教師通過引導學生有感情地朗讀，能夠加深他們對文章的理解，通過反復的品讀，能夠使學生讀出感情。在語文教材中，有許多描寫祖國自然風景的文章，如，《火燒云》《觀潮》等等，這些文章中都使用了優(yōu)美的文字，將祖國的秀麗風光完美地呈現(xiàn)了出來。為此，教師可以從以下幾方面著手：（1）營造朗讀氛圍。當學生處在一個良好的氛圍之中，他們的朗讀欲望才會更加的強烈。教師可以在文章朗讀中配上相應的樂曲，或者是通過音像為學生展現(xiàn)大自然的風光，這樣可以讓學生快速進入到意境之中，使之感受到文中所描繪事物的顏色與形狀。[2]如，在《火燒云》的一課教學中，教師可以播放有關火燒云的錄像，然后再引導學生進行朗讀，這樣學生一方面加深了對文章的理解，另一方面也喚起了他們對美的共鳴，使之更好的領略自然之美。（2）適時引導。在朗讀過程中，學生有可能對文章的情感理解不夠深刻，這時就需要教師的適時引導。如，在《你必須把這條魚放掉》一文中，有一段話是這樣描述的：“從爸爸斬釘截鐵的口氣中，……把魚放回水中?！苯處熆梢砸龑W生自由讀，讓學生根據(jù)自己的想法去朗讀這一段話。例如，有的學生覺得要將斬釘截鐵讀的堅定，表示爸爸的話必須要服從;有的學生說要慢吞吞反映了湯姆的心理活動;還有的學生說湯姆最后還是遵守規(guī)定將魚放掉，表明了他的堅強。為此，教師可以讓學生根據(jù)自己的思想去理解文章，使他們感受到湯姆和爸爸的為人，這樣才能夠使學生受到熏陶，使他們懂得遵守規(guī)定的重要性。

2.在識字教學中滲透德育

在識字、寫字教學中，教師可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)或者字音的特點，引導學生去觀察分析，對漢字的音形義結(jié)構(gòu)進行總結(jié)，然后將漢字識字與德育有效地聯(lián)系起來，使學生在字詞學習中提高自己的思想道德素質(zhì)。

如，在教學生寫“人”字時，就可以這樣講，雖然一撇一捺很簡單，但是要想做一個對社會有貢獻的人，就需要增強自己的本領，要好好學習，以便將來做一個頂天立地的人，做一個對社會有貢獻的人。又比如，在講述“烏鴉”之時，教師要改變大家將“烏鴉”視作不祥之兆的看法，要還烏鴉的清白?？梢灾v述烏鴉反哺這個成語的意思，讓學生學會感恩，孝敬自己的父母。[3]

3.在寫作教學中滲透德育教育

在語文教學中，作文是其中的重難點，學生寫作能力的高低，從側(cè)面反映出他們的語文綜合素質(zhì)。一篇優(yōu)秀的文章往往需要注入特定的情感，這種有情感的文章才會引發(fā)讀者的共鳴。現(xiàn)如今，許多學生從小受到家庭的寵溺，他們不懂得謙讓與感恩，這不利于其今后的發(fā)展。因此，教師可以開展寫作訓練，讓學生注入自己的情感，以培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)。例如，可以讓學生寫自己身邊的人，如我的母親，讓學生從細小的生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)母親對自己的關愛，然后使他們樹立孝順父母的心理。還可以讓學生圍繞自己身邊的動物，通過描寫動物的形態(tài)、性格等特點，就會激發(fā)學生熱愛動物的心理，從而愿意主動去保護這些動物。其實這些都是對德育教育的滲透，有助于學生形成一個良好的思想品德素質(zhì)。

結(jié)語

綜上，在小學語文教學中，教師需要重視德育教育的滲透，以便為國家培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的人才。因此，教師需要樹立以人為本的教育理念，要尊重學生，多鼓勵學生。此外，教師需要充分挖掘教材中的德育資源，在識字教學、朗讀教學以及寫作教學中滲透德育教育。如此一來，學生不僅能夠掌握相應的知識點，更能夠提高他們的思想道德水平。

參考文獻

[1]宋貴.教書育人，潤物無聲——小學語文教學中滲透德育教育的幾點思考[J].中國校外教育，2014，05：57.

[2]崔杰芳.談如何在小學語文教學中開展德育[J].中國校外教育，2017，15：66.

[3]王麗芳.淺析德育滲透在語文教學中的作用[J].科技視界，2015，05：235.