張立敏

摘? 要：初中是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)提升，保證學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，從多個(gè)角度出發(fā)，保證學(xué)生朝著良好的方向運(yùn)行。教師要在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。從多個(gè)教學(xué)手段和模式出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析化學(xué)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師引領(lǐng)學(xué)生面對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候形成清晰的方向，擁有自己準(zhǔn)確的理解。同時(shí)，教師對(duì)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新因素進(jìn)行重點(diǎn)挖掘，讓學(xué)生擁有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也會(huì)帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? 創(chuàng)新能力? 存在問(wèn)題? 培養(yǎng)策略

教師對(duì)初中化學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行更新和完善，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵和重要，這關(guān)乎學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要從多個(gè)角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生形成明確的化學(xué)學(xué)習(xí)方向。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)提升，讓學(xué)生找到良好的成長(zhǎng)空間。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生找到自己成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，形成自己的知識(shí)認(rèn)識(shí)和理解體系?？傊?，教師發(fā)揮出初中化學(xué)教學(xué)的意義，帶領(lǐng)學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步。

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

教師進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，存在了很多的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的影響。第一，教師開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，所展現(xiàn)出的教學(xué)手段比較單一和陳舊。學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展受到了阻礙和支撐。面對(duì)初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏靈感。這也難以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)提升。第二，教師進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。學(xué)生跟隨教師講課步伐，難以自主思考和研究。這其中，學(xué)生面對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)失去了方向，也難以提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量^[1]。第三，學(xué)生面對(duì)創(chuàng)新能力提升的過(guò)程中，并沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。一些學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，自身創(chuàng)新思維能力發(fā)展也受到了很大的阻礙。這些問(wèn)題的存在，都抑制了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力提升受到了影響。教師要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)解決，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的化學(xué)學(xué)習(xí)空間和課堂。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析

教師開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行完善，從多個(gè)角度出發(fā)，為學(xué)生詮釋一個(gè)良好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)空間。教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生合理化的分析，形成自己的完善知識(shí)體系，展現(xiàn)出良好的創(chuàng)新能力。

（一）更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)擁有支撐

教師開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要更新教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。這會(huì)保證學(xué)生獲得良好成長(zhǎng)和發(fā)展空間。學(xué)生的創(chuàng)新能力提升也會(huì)擁有空間和機(jī)會(huì)。教師對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理定位，并進(jìn)行升級(jí)。通常情況下，教師通過(guò)新穎的教學(xué)理念，會(huì)讓學(xué)生擁有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)模式，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。因此，初中化學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要發(fā)揮出生本思想，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。教師帶著正確的教育理念，也會(huì)保證學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到全面提升。教師通過(guò)更新的教育理念，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提升提供保證。

（二）開(kāi)展趣味性實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)創(chuàng)新思維

教師開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完善，從根本性教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)舉措。完善的趣味性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展提供了準(zhǔn)備。教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在單一教學(xué)形式下，學(xué)生并不能感受到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。因此，教師開(kāi)展趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)擁有支撐和參考。教師從“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生提供魔術(shù)表演的形式。這其中，趣味性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容運(yùn)用氫氧化鈉溶液在白紙上寫(xiě)好字。之后，在課堂上展示給學(xué)生觀察，并在紙上噴灑酚酞試液^[2]。由此，學(xué)生會(huì)看到字體變成了紅色。趣味性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容下，學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)隨之提高，也讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到全面提升。

（三）實(shí)行探究式教學(xué)模式，提升創(chuàng)新能力

教師進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生提供合理化的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生參與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就不會(huì)受到束縛，會(huì)讓自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力提升看到希望。教師為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向，并保證學(xué)生充分地展現(xiàn)自身見(jiàn)解。學(xué)生擁有合作交流模式，對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不能向?qū)W生灌輸死記硬背的模式，而是要讓學(xué)生跟上自己的講課步伐，對(duì)化學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行完善和升級(jí)^[3]。比如，針對(duì)學(xué)生的想法，教師可以為學(xué)生提供講解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)見(jiàn)解的溝通和交流。教師引導(dǎo)學(xué)生形成十分強(qiáng)烈的探究欲望，教師帶動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的情況下，也更好地為學(xué)生詮釋良好的化學(xué)學(xué)習(xí)模式。

比如，針對(duì)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師為學(xué)生提供思考空間，學(xué)生開(kāi)展合理化的交流和分析，也會(huì)在發(fā)表自身意見(jiàn)的情況下，更好地動(dòng)腦思考。最終，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，從多個(gè)角度出發(fā)，為學(xué)生詮釋良好的成長(zhǎng)空間和載體。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行重點(diǎn)提升，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。同時(shí)，教師對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行升級(jí)，讓學(xué)生面對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，擁有合理的分析和研究。學(xué)生和教師共同努力，為創(chuàng)新能力的提升提供準(zhǔn)備。總之，教師要發(fā)揮自身教育引導(dǎo)地位，更好地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步，提升創(chuàng)新能力。

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