李永實

摘 要：經貿韓語專業(yè)具有很強的方向性和實踐性，既要求學生掌握韓語基礎知識，也要了解貿易、商業(yè)等知識，傳統(tǒng)的經貿韓語專業(yè)教學過于注重理論性，學生參與興趣不高，教學效果也不理想。本文針對三創(chuàng)導向下經貿韓語專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)方式做出闡述和分析。

關鍵詞：三創(chuàng)能力 經貿韓語 應用型人才 培養(yǎng)

韓國是我國一個重要的貿易合作國家，大量韓資企業(yè)進入我國，對于韓語技能型人才提出了新的要求，也為經貿韓語專業(yè)建設提供了新的契機。當前，經貿韓語專業(yè)教學是小語種的一個熱門話題，在各類因素的影響下，我國各個院校在經貿韓語專業(yè)教學上，投入的資金、師資相對薄弱。

三創(chuàng)教育理念提出已有多年，即“創(chuàng)造教育”“創(chuàng)新教育”和“創(chuàng)業(yè)教育”，這一教育理念強調：教育是一個從無到有的過程，要確保教育取得理想的成效，需要在原有的技術、知識、技巧基礎上進行改革、突破、創(chuàng)新。為了培育韓語專業(yè)應用型人才，我們提出了三創(chuàng)教育理念的應用，取得了學生的認可與好評。[1]

一、經貿韓語專業(yè)的教學特點分析

經貿韓語的交叉性非常強，學生不僅要掌握韓語交流和溝通方式，還要具備廣博的貿易知識，經貿韓語與商務知識的聯(lián)系非常緊密，時代性和專業(yè)性都非常強，對教師和學生也提出了新的要求。韓語專業(yè)學生在語言的學習上，起步相對較晚，在大一和大二學年，他們需要掌握韓語的詞匯、語音和語法知識，具備基本的聽、說、讀、寫、譯能力，能夠應用韓語來進行口語交際，為后續(xù)教學奠定基礎。由于學習時間短、學業(yè)壓力繁重，加上學生忙于考證，導致他們沒有太多的時間來了解經濟、商業(yè)、管理和政治上的知識，對于術語的學習，他們也多是一知半解，對貿易知識知其然，但是不知其所以然，在實際的應用環(huán)節(jié)中，也不知道如何靈活使用。

二、三創(chuàng)導向下的經貿韓語專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生三創(chuàng)能力

在三創(chuàng)能力的培養(yǎng)上，需要以創(chuàng)新作為導向和橋梁，利用創(chuàng)新將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)意相結合，構建出三位一體的三創(chuàng)體系。作為教師，其任務便是將技術和知識傳遞給學生，培育他們的語言素養(yǎng)，并有意識的引導學生來探究經貿韓語的實際應用，幫助學生夯實專業(yè)基礎知識，并讓他們具備持續(xù)學習的能力，要達到這一目的，有三個要點需要高度重視，即學習興趣、思考習慣和職業(yè)精神。[2]

學習興趣的培育是經貿韓語的一個難題，對于這門學科，學生經常會存在疑問，學了有什么用？應該怎樣使用？在授課時，要結合真實的工作經歷為學生來分享，讓他們知曉具體的應用方式，掌握學習這門學科的重要意義，以此來激發(fā)出學生的求知欲望和好奇心。同時，鼓勵學生參與學校、省市舉辦的科研競賽活動，這是培育學生三創(chuàng)能力的一個有效方式，通過這類活動，將在課堂上學習的語言知識和技能應用到實踐中，學生獲取的成就感也不言而喻。

2.夯實學生的基本技能

三創(chuàng)能力的培育，也需要建立在基本技能的基礎上，要讓學生順利地進入職場或者參與創(chuàng)業(yè)活動，他們必須要掌握扎實的漢語、韓語語言知識，并能夠熟練運用，具備良好的聽、說、讀、寫、譯技能，在此基礎上，方可學習綜合性課程。韓語和漢語的融合需要遵循循序漸進原則，運用多元化的教學手段，在教學環(huán)節(jié)，要讓學生了解兩個國家的禮節(jié)、文化、習俗等，掌握與貿易相關的表達方式和詞匯用法，組織基礎會話和貿易情境，開展綜合訓練。如，在講解“應聘”的內容時，要為學生講述應聘程序、裝扮細節(jié)、所需文件，再要求學生準備好應聘材料，以小組為單位來舉辦模擬應聘會，通過這種趣味、生動的情境來提高學生各項能力。

3.增加課內實訓教學內容

為了鍛煉學生的三創(chuàng)能力，在教學環(huán)節(jié)，需要增加實訓內容，根據(jù)模塊要求來設置任務，以韓語技能作為中心，以經貿知識作為教學主線，將各類知識貫穿在教學中，根據(jù)教學要求，可以將校內實訓內容分為幾個板塊：

（1）職場板塊：包括崗位職責、求職面試、備忘錄、信函、電話、商務簽證、傳真等內容;

（2）市場調查：展覽會、國際展會等;

（3）商務社交：接待、邀請活動等;

（4）商務談判：報盤、詢盤、保險、包裝、質量、結算等;

（5）高級貿易實務：加工、代理等;

（6）商務會議;

根據(jù)各個模塊的教學要求來設置實訓內容，做好準備工作，先講解理論知識，再組織課內實訓活動，擴充學生的知識范圍。

4.組織豐富的課外實踐

經貿韓語的教學，離不開豐富的實踐活動，這也是培育學生三創(chuàng)能力的重點渠道：

第一，組織韓語角：在韓語角中，帶領學生感受韓國文化、真實的工作氛圍，邀請外教參與，組織貿易韓語會話活動，讓學生之間拓展眼界、交流思想、相互學習、相互促進、共同進步，提高學生的交往與溝通能力。

第二，組織參觀實習：為了提高學生的韓語綜合表達能力，幫助他們更好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，參觀實習也必不可少，帶領學生參與韓資企業(yè)，學習企業(yè)的文化氛圍，知曉團隊合作方式，參與商務洽談等，以此來作為學校教學的重要補充，共同為學生三創(chuàng)能力的提升來服務。[3]

結語

三創(chuàng)導向下經貿韓語專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)需要從理論教學、實踐體系等方面著手，重視學生創(chuàng)新實踐能力、業(yè)務能力以及人際交往能力的培養(yǎng)，解決傳統(tǒng)教學理論和實踐之間的脫節(jié)問題，滿足新時代對學生能力的需求。

參考文獻

[1]田美燕.淺談開放教育《旅游韓語》課程的教學改革[J].吉林廣播電視大學學報.2017（03）.

[2]王洋.如何提高學生學習韓語的積極性——以《綜合韓語》課程為例[J].廣東蠶業(yè).2019（03）.

[3]周律.翻轉課堂在高職商務韓語課程中的應用研究[J].現(xiàn)代經濟信息.2017（22）.