謝芳

摘 要：數字經濟時代的到來為電子商務的發(fā)展、轉型帶來了新的契機，對于電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)，也要適應數字經濟時代的變化要求，做到理論與實踐的無縫對接。本文分析了數字經濟時代下電子商務的變化，探討數字經濟時代下的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：數字經濟時代 電子商務人才 培養(yǎng) 創(chuàng)新

改革開放40年，我國已經發(fā)展成為全球范圍內規(guī)模最大的電商交易市場，電子商務交易額屢創(chuàng)新高，同時，我們也進入了數字經濟時代。為了推動電子商務的發(fā)展，需要積極順應數字經濟時代的改革要求，創(chuàng)新電子商務人才培養(yǎng)體系，構建出公平、開放、健康的電子商務教育生態(tài)體系，促進電子商務、傳統(tǒng)產業(yè)之間的深度融合。

一、數字經濟時代的變化

數字經濟時代是繼農業(yè)經濟時代，工業(yè)經濟時代之后的高級經濟時代，在數字經濟時代中，是以數字信息作為生產要素，以互聯(lián)網作為發(fā)展載體，關注科技創(chuàng)新，實現了實體經濟、數字信息的融合。數字經濟時代的到來，讓全社會的經濟活動和經濟環(huán)境發(fā)生了顯著變化，目前，大數據、云計算、生物識別、人工智能、物聯(lián)網、區(qū)塊鏈等技術已經在我國經濟發(fā)展的各個領域中得到了廣泛應用，也將成為下一階段經濟發(fā)展的一個重要生產因素，這也為電子商務的發(fā)展帶來了新的契機。

根據商務部發(fā)布的《中國電子商務報告2018》顯示，在2018年全年，我國電子商務交易額繼續(xù)保持高速增長，全年交易額達到31.63萬億元。其中，電子商務服務業(yè)、農村網絡零售、跨境電商進出口都呈現出增長趨勢，而電商就業(yè)人員達到了4700萬人。但是，在電子商務的發(fā)展中，也存在一些制約因素，其中最為顯著的便是人才。電子商務專業(yè)教學與企業(yè)發(fā)展不匹配、人才綜合實力較差的問題，在當前的電子商務專業(yè)教學中普遍存在，基于此，必須要以數字經濟時代對電子商務人才提出的新要求作為切入點，創(chuàng)新電商運營模式，提高人才的綜合競爭力，從而為電子商務的高速發(fā)展提供必備的人力資源支持。

二、數字經濟時代下電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新方式

1.精準定位教育目標

在數字經濟時代，電子商務產業(yè)也發(fā)生了顯著變化，在電子商務崗位上，包括商務技術、綜合管理、運營推廣等多個模塊，根據調查顯示，在現行的電子商務企業(yè)中，有超過80%的企業(yè)存在人才缺乏問題，而人才的缺乏主要集中在高級管理類、技術類、運營推廣類以及銷售類人才上。進入了數字經濟時代之后，傳統(tǒng)的電商企業(yè)也開始積極利用時代的東風來進行發(fā)展和轉型，越來越多的企業(yè)也開始乘著互聯(lián)網的東風來進行轉型與升級。2019年，是社交電商元年，在這一背景下，社交電商迅速崛起，作為電子商務人才，不僅要具備扎實的技術銷售管理和推廣能力，還要能夠積極適應新時代的挑戰(zhàn)，做到與時俱進。因此，在電子商務專業(yè)育人模式上，也需要以數字經濟時代的發(fā)展作為切入點，注重人才綜合能力的培育，摒棄教材中不合時宜的內容，增設最新的電子商務案例，在教學環(huán)節(jié)中，增加實踐比例，注重夯實學生的實踐技能，要求他們能夠做到活學活用，進入企業(yè)之后，不需要經過長期培訓就能直接上崗。

2.改革課程內容體系

在數字經濟時代，電子商務的就業(yè)結構也發(fā)生了變化，與多個專業(yè)也有密切聯(lián)系，集齊市場營銷、經濟學、管理學、現代物流、法學、計算機科學等于一體。在課程設置上，要突出專長，明確定位，避免以往大而全的教育模式，對各個學科之間的內容進行整合，將其關聯(lián)起來，避免出現重復交叉的問題。對此，在課程的設置上，可以采用核心內容與專項特色相結合的方式。在大一與大二，開設管理學原理、電子商務概論、大學英語、市場營銷、圖像處理、國際貿易等相關的課程，這一階段的課程體系以夯實學生的理論基礎，培養(yǎng)基礎能力作為起點，讓學生能夠全面掌握與電子商務相關的理論知識。進入大三學年后，通過選修課的方式來開設專項課程，如網絡營銷、電子商務平臺運營等等，學生可以根據自己的特長或者愛好和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求來選擇選修課方向，并通過與企業(yè)之間的合作，為學生提供實踐操作的機會，通過產學研合作，讓學生能夠在理論學習、實踐鍛煉中，深刻理解所學內容，在真實的崗位中鍛煉他們的各項能力，在崗位實踐中，學生能全面了解數字經濟時代帶來的變化，提前適應崗位需求。

3.鼓勵學生參與競賽活動

在數字經濟時代的電子商務教學中，還可以推行以賽促學的教學模式，為了培育綜合素質過硬的電子商務人才，國家、省市每年都會舉行電子商務競賽，如電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“博導前程杯”全國電子商務運營技能競賽等等，競賽內容都是與數字經濟時代息息相關的內容，在學生掌握了必備的理論知識后，鼓勵他們參與上述競賽活動，通過競賽來鍛煉其團隊意識、實踐技能。在以賽促學模式中，教師要全程參與，為學生提供幫助與輔導，不斷夯實學生的綜合能力。同時，以競賽案例內容作為真實項目來設置“案例庫”，搜集與之相關的案例、材料，將教學標準、競賽內容納入其中，學生可以隨時選擇真實案例來學習、鞏固自我。而要達到這一目標，需要緊密依托教研組，發(fā)揮出教師的合力，精心選擇題目與案例內容，盡可能突出案例內容的真實性和權威性，通過案例庫的應用，讓學生能夠清晰知曉各級競賽的要求、規(guī)則，由教師帶領他們挖掘競賽的內涵與價值，可以幫助學生順利在競賽中取得理想的名次。

結語

在數字經濟時代，電子商務企業(yè)有了更多的轉型契機，與此同時，也對電子商務人才的綜合能力提出了新要求。在電子商務專業(yè)教學上，要以數字經濟時代的要求作為出發(fā)點，調整教學目標，重構課程內容，推行校企合作、賽教融合的模式，從理論、實踐等多個方面著手，培育出實踐經驗豐富、職業(yè)素養(yǎng)過硬的復合型電商人才。

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