摘? 要：教師在數(shù)學中要想將數(shù)學史融入大學數(shù)學教學課堂當中，融入教學課堂中能有效提升課堂教學質(zhì)量，活躍課堂氛圍提升學生對數(shù)學教學感興趣。從而讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習數(shù)學，這不僅能加深學生對數(shù)學知識的了解，更是告別了傳統(tǒng)數(shù)學教學方式的枯燥和乏味。教師將數(shù)學史運用到課堂上不僅能提高學生自身素養(yǎng)，并且教師要以學生為課堂主體進行教學，這樣才能提升教學質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學史? 數(shù)學教學? 思考

數(shù)學史其本身就有著較為豐富的內(nèi)容知識，而且教師在數(shù)學教學中融入數(shù)學史培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)有著非常大的幫助。但是目前大多數(shù)學校的老師都不太會利用數(shù)學史來培養(yǎng)學生，現(xiàn)在數(shù)學課堂上提高數(shù)學質(zhì)量方法不是很多，而且在數(shù)學史教學模式下大部分數(shù)學教師對自身數(shù)學知識以外的內(nèi)容都不想去了解，害怕耽誤了數(shù)學教學課程。下文對數(shù)學史如何融入大學數(shù)學教學中來進行實際研究，希望這些意見和方法對老師能提供幫助。

一、在數(shù)學中融入數(shù)學史的重要性

（一）幫助學生培養(yǎng)數(shù)學思維

在數(shù)學課程教學中，教師需要對數(shù)學相關(guān)知識進行學習和了解，但重點還是需要教師在數(shù)學課程上培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維^[1]。數(shù)學不僅僅是一門簡單的學科，對于學生們適應(yīng)這個世界和社會來講起到重大作用。而且數(shù)學經(jīng)過了上千年變化演變而成，經(jīng)歷了許多數(shù)學家對數(shù)學進行研究，教師需要對學生進行數(shù)學思維培養(yǎng)，讓學生了解以前數(shù)學家如何對數(shù)學進行研究，還有他們所研究出人類思維、辯證能力和邏輯能力都有什么影響，這些問題提出讓學生自己進行探索。學生通過對這些數(shù)學問題的探知和了解，更清楚自己如何才能學好數(shù)學，并且為自己數(shù)學學習制定學習計劃。學生在不斷學習中培養(yǎng)數(shù)學思維能力與創(chuàng)新思維能力。

（二）活躍課堂氣氛

教師在數(shù)學課堂上將數(shù)學史融入數(shù)學教學中，就必須將數(shù)學課堂氣氛活躍起來，因為學生在課堂上學習有關(guān)于數(shù)學運算方式和知識內(nèi)容，會覺得學習數(shù)學有些枯燥、乏味，就會對數(shù)學不感興趣，無法專心學習課堂知識。所以，教師應(yīng)該利用一些方法來吸引學生學習數(shù)學，給學生講解數(shù)學史的發(fā)展歷史來活躍課堂氣氛。學生會在這種氣氛下放松自己心情，課堂氛圍也不再像傳統(tǒng)方式那樣枯燥，持久教學學生會逐漸適應(yīng)這種教學方式，有效提高數(shù)學教學效率。

（三）更好地促進學生全面發(fā)展

學生在數(shù)學課堂上不僅要對數(shù)學史發(fā)展進行認知，還需要了解數(shù)學在發(fā)展過程上由文化背景、歷史、社會以及哲學組成這些都需要了解透徹。因為數(shù)學這門學科牽扯到了一定文化背景和歷史，學生需要對數(shù)學展開全面性了解，才能更好學習數(shù)學。當下數(shù)學這門學科所涵蓋知識內(nèi)容比較單一，將數(shù)學史融入數(shù)學教學課堂當中進行教學，彌補傳統(tǒng)數(shù)學上不足之處，提高學生對數(shù)學知識有新認知。

二、數(shù)學史引入數(shù)學教學的必要分析

數(shù)學是一門具有邏輯、思維和抽象性的學科，數(shù)學學科給大部分學習數(shù)學的學生帶來了很大難題，導(dǎo)致學生對數(shù)學產(chǎn)生不了興趣，甚至產(chǎn)生厭煩，部分原因是數(shù)學課程比較抽象、乏味，其主要原因就是數(shù)學學習內(nèi)容給學生所展示的是經(jīng)過加工后的數(shù)學符號，這些知識都沒有給學生做詳細介紹，同時教材中也沒有相關(guān)知識，所以學生就會很難理解數(shù)學學習內(nèi)容，因此有必要在數(shù)學教學中融入數(shù)學史，來幫助學生理解數(shù)學發(fā)展歷史，讓學生了解數(shù)學歷史、了解數(shù)學史是如何演變而成，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣。

三、在數(shù)學教學中融入數(shù)學史的思考

（一）所選材料要能突出教學目標

教師在課堂上進行數(shù)學史教學過程中，對所選數(shù)學教材需要精挑細選，符合實際數(shù)學教學內(nèi)容為主要教學目標^[2]。在選擇數(shù)學教材中要有針對性并對學生教學有所幫助，而不是隨意選取教材對學生教學有所敷衍，教師要根據(jù)指定的數(shù)學內(nèi)容來選取自己所需要的數(shù)學輔導(dǎo)教材，從而對學生數(shù)學學習內(nèi)容能有一定了解，教師在課堂上講解數(shù)學史的發(fā)展過程跟學生進行相互互動交流，活躍課堂氣氛。

（二）教學模式要趨于多樣化

教師在對學生進行教學過程中不單單只依靠一種教學模式手段進行教學，不然數(shù)學課堂將會再次讓學生感到枯燥、乏味，甚至對數(shù)學教學產(chǎn)生不了一點興趣。教師在教學上要將教學模式內(nèi)容進行劃分，采取多樣化教學模式，同時教師教學方式要傾向于趨于多樣化教學方法。讓學生在數(shù)學課堂多樣化教學模式中不再感到枯燥、乏味，提高學生對數(shù)學的興趣，采用多媒體教學手段給學生播放一些關(guān)于數(shù)學的歷史、文化背景、圖片等讓學生能更直觀了解數(shù)學，學生通過對數(shù)學的了解會對數(shù)學產(chǎn)生新認知，會對數(shù)學產(chǎn)生好奇和興趣。

（三）教師自身要加強知識儲備

教師要想將數(shù)學史融入數(shù)學課堂教學中，就需要對數(shù)學史有所了解、具有豐厚的數(shù)學知識來做儲備，不然在數(shù)學課堂教學上將無法滿足上課需求^[3]。所以，教師應(yīng)該在平常對數(shù)學相關(guān)知識多加了解、學習和儲備，不斷增加自己的知識庫強化數(shù)學知識，這樣才能滿足學生對數(shù)學了解的欲望，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。教師在教學中補充自己數(shù)學知識方面將自己視野要進行拓展，不要只局限于一個學習方面，學習數(shù)學知識方面是多樣化需要對數(shù)學知識進行全面了解透徹，只有全方面了解數(shù)學知識取其精華、棄其糟粕，對自己數(shù)學知識進行全面豐富后，才會在數(shù)學課堂上有效實現(xiàn)數(shù)學教學目的。

結(jié)語

數(shù)學史在發(fā)展歷史上給我們帶來了珍貴的歷史遺產(chǎn)，這些數(shù)學知識文化遺產(chǎn)是經(jīng)過歷史長河演變而成，所以我們要對數(shù)學史進行全面了解，并融入數(shù)學教學中幫助學生拓展數(shù)學知識面，從數(shù)學教學中不斷激勵學生學習數(shù)學，豐富數(shù)學相關(guān)歷史知識，為之后數(shù)學教學能取得好的質(zhì)量成果而努力，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣。

參考文獻

[1]彭剛，汪曉勤，程靖.數(shù)學史融入數(shù)學教學：意義與方式[J].成都師范學院學報，2016，32（1）：115-120.

[2]李曉莎.數(shù)學史融入高等數(shù)學教學的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊，2016（21）：106-107.

[3]殷天文.數(shù)學史融入高中數(shù)學教學的思考[J].成才之路，2015（35）：31-31.

作者簡介

于金莉（1981.10—），女，漢族，籍貫：黑龍江省安達市，碩士研究生，講師，方向：應(yīng)用數(shù)學。