摘 要：對于項(xiàng)目化教學(xué)來說，是一種面向社會就業(yè)的新型教學(xué)模式，在諸多的高職院校中，得到了廣泛應(yīng)用，并且，取得了較好的教學(xué)成效。本文針對高職院校的化學(xué)教學(xué)，對項(xiàng)目化教學(xué)的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)了研究，提出了相應(yīng)的應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：高職 化學(xué)教學(xué) 項(xiàng)目化 應(yīng)用

與普通的教學(xué)相比，項(xiàng)目化教學(xué)存在很大不同，站在宏觀的視角上，項(xiàng)目化教學(xué)更具有發(fā)展前景，滲透了諸多的新教學(xué)理念，尤其在高職教學(xué)中，擁有很大的應(yīng)用價(jià)值。在化學(xué)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，要以圍繞相應(yīng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，參照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，展開針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，對化學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行完善，使高職化學(xué)教育實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)的教學(xué)理念

在高職院校教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)有著良好的應(yīng)用價(jià)值及特殊意義，在很多情況下，通過項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用，可以發(fā)揮驅(qū)動性作用。不僅能對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動，還可以促進(jìn)教學(xué)模式的一體化，對教學(xué)手段進(jìn)行豐富。在有的職業(yè)崗位中，對能力及知識要進(jìn)行分解，如果能夠運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，在很大程度上，可以推教學(xué)體系的有效發(fā)展，使創(chuàng)新式教學(xué)得到全面建設(shè)。通過實(shí)施項(xiàng)項(xiàng)目化教學(xué)，除了能夠體現(xiàn)學(xué)生的特長，對學(xué)生未來的實(shí)操能力也有所幫助，這對高職學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的影響。

（二）圍繞崗位需求確定教學(xué)目標(biāo)

對于高職學(xué)生來說，與大學(xué)生存在很多不同之處，在高職院校教學(xué)中，十分重視學(xué)生的實(shí)踐能力。在社會發(fā)展中，對人才的需求往往是多樣化的，除了要具有理論知識型的高素質(zhì)人才，也離不開實(shí)踐型的人才。為了實(shí)現(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展?jié)摿σ鄻踊?，進(jìn)而為社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的過程中，教師要結(jié)合社會工作崗位的發(fā)展要求，針對性的學(xué)生的能力，通過這樣的方式，能明顯培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。

二、建設(shè)課程體系及設(shè)計(jì)教學(xué)流程

（一）按照要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，項(xiàng)目是一個(gè)有效的載體，可見，教師的教學(xué)能力直接關(guān)系著項(xiàng)目設(shè)計(jì)成效。對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該充分明確學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展方向，并且，根據(jù)學(xué)生的具體工作崗位，對課程的順序、內(nèi)容等進(jìn)行科學(xué)改造，圍繞具體的工作過程，合理挑選教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生可以自主完成的自身的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在規(guī)劃項(xiàng)目是，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，以及學(xué)生掌握的操作技能與化學(xué)知識等。

（二）仿真模擬項(xiàng)目

在有些項(xiàng)目中，將知識與工作崗位進(jìn)行了重組，經(jīng)過融合，成為了統(tǒng)一的整體，之所以這樣做，主要是幫助學(xué)生的專業(yè)知識實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化建設(shè)，全面強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力及專業(yè)素質(zhì)。在項(xiàng)目實(shí)施中，為了體現(xiàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生的熱情，可以對學(xué)生實(shí)施分組，模擬加工工廠以及生產(chǎn)車間，根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量，對加工工廠以及生產(chǎn)車間進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)具體的生產(chǎn)效益，可以開展“優(yōu)秀員工”評比活動，也可以選出優(yōu)秀工廠，又或者是優(yōu)秀車間。經(jīng)過相關(guān)的實(shí)踐辨明，通過環(huán)境與情景的有效建設(shè)，在很達(dá)程度上，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，讓學(xué)生全身心投入在實(shí)驗(yàn)中，促進(jìn)學(xué)生間的相互配合，培養(yǎng)合作精神。

（三）圍繞實(shí)際生產(chǎn)的項(xiàng)目

在實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，讓學(xué)生熟悉實(shí)際的工作環(huán)境，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力及社會能力。對于實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目來說，主要包括與工作崗位相關(guān)的項(xiàng)目，比如說，在講解精細(xì)化工品分析課程中，要對在洗滌用品中選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)對象，一般選擇肥皂、洗衣粉等作為項(xiàng)目的分析對象，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都與分析工作密切相關(guān)。學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備相應(yīng)的試劑，對儀器進(jìn)行調(diào)試，進(jìn)而展開操作實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，全部工作的要由學(xué)生完成。通過這樣的方式，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)工作流程，很容易掌握相關(guān)的化學(xué)知識，自身的專業(yè)技能也能有所提升，而且，學(xué)生的實(shí)踐能力、工作經(jīng)驗(yàn)都能得到全面豐富。

三、教學(xué)內(nèi)容過程實(shí)施

（一）圍繞項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識

對于項(xiàng)目化教學(xué)體系，在實(shí)際發(fā)展的過程中，在本質(zhì)上來說，主要是基于教學(xué)理論展開的教學(xué)模式，針對項(xiàng)目進(jìn)行選題、研發(fā)，以及驗(yàn)收等，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。對項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行開展的時(shí)候，教師要以項(xiàng)目為綱領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。在化學(xué)這門學(xué)科中，涉及的知識面較廣，教師在課堂教育中，要將相關(guān)的化學(xué)知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，這對學(xué)生自身的成績的提升具有重要的作用。

（二）學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目來學(xué)習(xí)化學(xué)知識

對于項(xiàng)目化教學(xué)而言，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不同的。在高職化學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)屬于中心環(huán)節(jié)。無論是在現(xiàn)代化教學(xué)體系中，又或者是傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通過項(xiàng)目化教學(xué)，在很大程度上，可以提升教學(xué)效率，對學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)具有重要影響。在現(xiàn)階段看來，有些高職院校實(shí)施化學(xué)教學(xué)的過程中，往往存在一定的誤區(qū)，很多教師認(rèn)為，要對理論知識進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，常常忽略了綜合能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是，在項(xiàng)目化教學(xué)中，主要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及實(shí)際情況，制定了針對性的教學(xué)模式。

四、教學(xué)反饋與評價(jià)

在高職化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)反饋和評價(jià)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不管是教師還是學(xué)生，學(xué)習(xí)前的思考與學(xué)習(xí)后的思考是完全不同的環(huán)節(jié)。要想讓學(xué)生全面認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，就需要為學(xué)生制定有效的教學(xué)反饋計(jì)劃。在授課之后，根據(jù)學(xué)生知識的理解情況，反饋相應(yīng)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。通過教學(xué)反饋，開展評價(jià)環(huán)節(jié)，對教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要應(yīng)用，只有采用適合的教學(xué)方式，才可以讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好化學(xué)的重要性，進(jìn)而能夠有效應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，在高職化學(xué)教學(xué)中，通過項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，經(jīng)過分析可以得知，在開展化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)可以發(fā)揮積極效應(yīng)。在現(xiàn)代化教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)占據(jù)著重要地位。高職教師要充分實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的價(jià)值，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方式，提升高職學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)更有效的人才。

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作者簡介

劉妍（1983.04—），女，碩士，講師，研究方向：天然產(chǎn)物方向。