陳賽能

摘? 要：“游戲”是小學(xué)生喜聞樂見的活動形式，也是課堂教學(xué)不可或缺的一部分。在信息技術(shù)教學(xué)中，精心設(shè)計豐富多樣的游戲內(nèi)容，將學(xué)生帶入自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，啟發(fā)他們主動思考、主動探究，起到化繁為簡的目的，在游戲中突破重難點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。那么究竟如何運(yùn)用游戲教學(xué)法才是合理的、有效的？如何才能實(shí)現(xiàn)愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)的目標(biāo)？這是本文探究的重點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù);游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂的滲透，既是一種有效的教學(xué)方法，更是一種新型的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索和實(shí)踐中，獲得豐富的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識、技能與價值觀的全面發(fā)展，體現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的新目標(biāo)、新方向。而教師要立足信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及興趣愛好，設(shè)計精彩有趣的游戲內(nèi)容，調(diào)動孩子的參與積極性，讓他們在游戲中掌握知識、提升技能、取得進(jìn)步。

一、立足目標(biāo)，豐富游戲形式

素質(zhì)教育背景下，課堂游戲成為切實(shí)有效的教學(xué)方案，圍繞不同的教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，由易到難、由淺入深地設(shè)計游戲活動，層層遞進(jìn)地呈現(xiàn)信息技術(shù)知識，體現(xiàn)游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性與對抗性特征，啟迪學(xué)生深入練習(xí)、層層把握，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生對每節(jié)課都充滿期待，我們要根據(jù)不同的目標(biāo)，設(shè)計豐富的游戲形式，打造趣味課堂。

例如學(xué)習(xí)《玩轉(zhuǎn)鼠標(biāo)》時，為了讓學(xué)生能了解鼠標(biāo)功能并熟練操作，設(shè)計一款集智力與趣味相結(jié)合的小游戲——環(huán)保小衛(wèi)士。在游戲界面，各種各樣的垃圾散布在草地上，需要學(xué)生拖拽鼠標(biāo)，將垃圾投放到垃圾箱里，看誰扔垃圾最準(zhǔn)、完成游戲時間最快。整個游戲中，調(diào)動了大家 的競爭熱情，既能熟練地操作鼠標(biāo)，也能鍛煉大腦與手的協(xié)調(diào)互動，并且樹立環(huán)境保護(hù)的意識。

二、突出重點(diǎn)，發(fā)揮游戲作用

從傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式來看，大多采用“滿堂灌”的方法，以教師為中心，單方面地灌輸理論知識，學(xué)生在死記硬背的過程中，不僅感到信息技術(shù)知識晦澀難懂，也沒有真正把握信息技術(shù)的操作技能，這就是“高分低能”的成因?；诖?，我們在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，更要注重實(shí)踐，在設(shè)計游戲活動時突出教學(xué)重難點(diǎn)，營造趣味的游戲氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。

例如學(xué)習(xí)“計算機(jī)的硬件”時，學(xué)生最容易混淆輸入設(shè)備與輸出設(shè)備，而單靠老師的語言描述，也達(dá)不到理想的效果。所以我們設(shè)計有趣的游戲活動，課前準(zhǔn)備有關(guān)計算機(jī)硬件的彩色圖片，如打印機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等等，將這些道具圖片隨機(jī)貼到學(xué)生的身上，比賽開始后大家分為“輸入”與“輸出”兩個小分隊，互相“找朋友”，在愉悅的氛圍中掌握了知識要點(diǎn)，體會了團(tuán)隊的意義，教學(xué)成效一舉多得。

三、手腦并用，增添游戲趣味

在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲方法，既能有效完成教學(xué)目標(biāo)，更能突出以生為本教育理念，鍛煉動手、動腦、動口等綜合能力，在游戲中營造團(tuán)結(jié)互助、積極向上的情境氛圍，讓每個學(xué)生都樂于參與其中，挖掘?qū)W習(xí)潛力。

例如學(xué)習(xí)《多變的形狀》時，設(shè)計有趣的游戲“大家來找茬”，鍛煉學(xué)生的手腦并用能力。面對多種多樣的素材，完成選擇、復(fù)制、粘貼等步驟，修改圖形，再由其他同學(xué)找一找有哪些不同。在游戲中，大家開動腦筋、各顯神通，認(rèn)真地修改每個細(xì)節(jié)，并且觀察、思考，迫切地想要獲得成功。最后引入競爭形式。分成幾個活動小組，比一比哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)“找茬”最多。同學(xué)之間交流經(jīng)驗(yàn)，分享變化圖形的方法等等，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中收獲知識。

四、師生合作，強(qiáng)化游戲效果

師生互動與合作，這是新課標(biāo)提出的全新學(xué)習(xí)思路，旨在發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用;并且有效合作也能強(qiáng)化游戲效果，提高信息技術(shù)教學(xué)有效性。因此無論是學(xué)習(xí)新知識還是鞏固舊知識，我們都不能將學(xué)生置身于題海戰(zhàn)術(shù)，而是要保持課堂教學(xué)的新意，減輕負(fù)擔(dān)、增添趣味，這樣的信息技術(shù)課堂才能充滿活力。

例如學(xué)習(xí)《Scratch趣味編程》單元知識點(diǎn)時，為了讓學(xué)生突破思維的限制，課堂上我們適當(dāng)延伸案例，選取貼近學(xué)生日常生活與興趣愛好的視角，設(shè)計了有趣的“打地鼠”、“大風(fēng)車”、“真人行走”等游戲，老師和學(xué)生一起操作，大家融為一體，感受計算機(jī)的神奇之處，由此也增加了學(xué)習(xí)的動力，在游戲中鍛煉實(shí)際操作能力，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的魅力與內(nèi)涵。

綜上，從信息技術(shù)課堂滲透游戲教學(xué)法的成效來看，趣味游戲在啟迪學(xué)生思維、發(fā)揮主觀能動性方面起到不可多得的作用，“游戲”成為孩子們探索信息世界的重要載體。與此同時，孩子們在游戲中放松身心、緩解壓力，這對他們也是很有價值的心理暗示，潛移默化地培育學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。而對于教師來說，什么樣的游戲活動才是適用的？如何通過游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？這些都是必須正視的問題，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)要把控“火候”，學(xué)生融入游戲活動，體驗(yàn)快樂的同時，更要收獲知識，提升綜合能力素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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