陳麗紅

摘? 要：本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)實踐分析。首先分析出通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情景、采用游戲創(chuàng)設(shè)情景三種教學(xué)途徑。然后又分析出小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)學(xué)教師豐富多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué);教學(xué)手段

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0155-01

伴隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)知識來源于生活，因此數(shù)學(xué)教師開始創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，使學(xué)生更好的體驗到教學(xué)內(nèi)容中的情感。小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識具體化，營造生動、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性愛玩好動，對一切的新鮮事物充滿強烈的好奇心。因此數(shù)學(xué)教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七章《圖形的運動（二）》第一節(jié)《軸對稱》的教學(xué)中，首先數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)軸對稱圖形，比如：蝴蝶、蜻蜓的翅膀，平靜湖面上船的倒影等，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，一開始就將學(xué)生帶入了美的感受中，為學(xué)生深入探究軸對稱的特征和性質(zhì)做好鋪墊，從而讓學(xué)生通過對圖片的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱的性質(zhì)。其次數(shù)學(xué)教師在大屏幕上出示不是對稱的圖片，讓學(xué)生進行小組合作探討，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，使學(xué)生在交流中獲取正確的知識，因此通過對比，讓學(xué)生體會軸對稱圖形的特征與性質(zhì)，并且數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，制作軸對稱圖形，使學(xué)生明白兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形，中間的折痕直線就是對稱軸，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)都來源于生活，又高于生活。因此數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進學(xué)生的自豪感和成就感。例如在新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五章《認識人民幣》第二節(jié)《簡單的計算》教學(xué)中，由于本節(jié)課是在學(xué)生認識了人民幣，了解元角分換算的基礎(chǔ)上，進行學(xué)習(xí)人民幣單位間的簡單計算。因此數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，在課堂上創(chuàng)設(shè)虛擬商店，讓學(xué)生進行虛擬購買活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在購物活動的歡樂氣氛和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師可以利用教具充當(dāng)商品，學(xué)生在購買的過程中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生學(xué)會付錢、找錢等，讓學(xué)生用人民幣換算的知識和加減法的知識來進行購買。其次，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生布置課后實踐作業(yè)，讓家長帶領(lǐng)學(xué)生去超市進行實物購買，使學(xué)生將所學(xué)知識有效的運用到實際生活中，感受到數(shù)學(xué)知識對生活的重要性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好思想，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.采用游戲創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要遵循新課改的教育理念，以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。因此數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，可以采用游戲創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極參與性，開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛力，在數(shù)學(xué)游戲中引導(dǎo)學(xué)生運用知識去理解問題，解決問題。例如在新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二章《100以內(nèi)的加法和減法（二）》第一節(jié)《加法》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師可以采用“抱一抱”的游戲，為每名學(xué)生胸前貼數(shù)字，比如36、56、79等，數(shù)學(xué)教師制定一個數(shù)字“92”，讓學(xué)生根據(jù)自己胸前的數(shù)字進行抱團，結(jié)果加一起正好是92，教師為正確的學(xué)生給予獎勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭好勝意識，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與運用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)學(xué)教師豐富多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)生熱情，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并且學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進而不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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[2]羅敏，黃奇峰，田蓉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂情景教學(xué)能力的實踐研究[A]十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C]，2018