胡莘悅

摘要：舞蹈是一門藝術(shù)，也是一門文化。在高校中，相對于舞蹈專業(yè)的教學(xué)而言，非舞蹈專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)更具有挑戰(zhàn)性。本文以學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)為例，通過分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及特殊性，論述學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中表演意識培養(yǎng)的重要性，并提出學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中表演意識培養(yǎng)的方法，希望能夠提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好的勝任幼兒園舞蹈教室工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);表演意識

1.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)參差不齊

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)參差不齊尤為嚴重。一個班集體的學(xué)生可能會存在這樣的情況：有的同學(xué)從小開始在興趣班學(xué)習(xí)舞蹈，舞齡已經(jīng)在十年以上，具有較好的舞蹈基本功，舞蹈編排能力，對舞蹈也有一定的認識和理解，舞蹈學(xué)習(xí)和接受能力強;一部分同學(xué)對舞蹈有一定的興趣，參加過短時間的舞蹈訓(xùn)練，在中小學(xué)時代有過文藝節(jié)目演出的經(jīng)歷，所以舞蹈基礎(chǔ)一般，有一定的協(xié)調(diào)性和柔韌性，學(xué)習(xí)和接收能力處于中間水平;而大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生幾乎沒有參加過任何專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，舞蹈基礎(chǔ)為零，協(xié)調(diào)性和柔韌性較差，舞蹈學(xué)習(xí)和接受能力弱，學(xué)習(xí)進度慢。這樣三級分化的狀態(tài)，容易影響舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，給舞蹈教師的教學(xué)安排帶來了一定的難度。

1.2學(xué)生舞蹈表演意識欠缺

所謂舞蹈表演意識，通俗的說是指一個舞蹈演員在進行舞蹈表演時對舞蹈的內(nèi)在精神的理解與外在表現(xiàn)的把握。成功的、專業(yè)的舞蹈演員，必須具備良好的舞蹈表演意識，才能釋放其藝術(shù)形成的內(nèi)在精神。學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案開設(shè)了舞蹈課程，但并不是每一個學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都喜歡舞蹈課程。對于不喜歡舞蹈，不喜歡表演的同學(xué)來說，內(nèi)心具有排斥與抵觸情緒，站在舞蹈教室十分缺乏自己，眼睛都不敢直視鏡子，更談不上舞蹈表演意識。大部分處于中間水平的學(xué)生對優(yōu)美的舞姿有一定的憧憬與幻想，也希望通過舞蹈動作來展現(xiàn)自己，但是由于舞蹈基本功太弱，對不同舞蹈的理解不夠，所以在學(xué)習(xí)時更多的是模仿老師的動作，缺乏自己的理解與意識。

2.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中表演意識培養(yǎng)的重要性

2.1舞蹈表演意識有利于引起學(xué)生的興趣

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后大部分會成為幼兒園教師，那么他們舞蹈面對的學(xué)生便是幼兒園的小朋友。在國家全面實施素質(zhì)教育的方針下，舞蹈作為藝術(shù)教育的重要組成深受家長的喜歡。從小學(xué)習(xí)舞蹈能夠培養(yǎng)孩子的自信心與審美意識，陶冶情操，塑造形體，提升藝術(shù)修養(yǎng)，同時能促進孩子骨骼的生長與發(fā)育，增強消化機能，提高身體抵抗力。作為幼兒舞蹈教師，怎樣才能吸引孩子的注意力，并且讓他們對舞蹈產(chǎn)生興趣，發(fā)自內(nèi)心的喜歡舞蹈，而不只是家長的意愿。首先是教師在進行舞蹈展示的時，有意識有生命力的舞蹈更能夠打動幼兒，吸引幼兒的眼睛和注意力，增強幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。其次是教師在幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容上形象化，注入幼兒可以理解的舞蹈意識，充分發(fā)揮幼兒的潛質(zhì)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

2.2舞蹈表演意識是舞蹈生命力的體現(xiàn)

舞蹈作為人類最古老的藝術(shù)形式之一，是人類情感的抒發(fā)，是人類情感的重要表現(xiàn)途徑之一。在《現(xiàn)代漢語詞典》中把舞蹈解釋為“以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式，可以表現(xiàn)出人的生活、思想和感情，一般用音樂伴奏”。舞蹈的表演意識，是在有意識的情況下去把握舞蹈深層次核心，通過舞蹈動作把人類的情感抒發(fā)出來，這也是生命力的體現(xiàn)。舞蹈的學(xué)習(xí)一定要用心的感受，只有用心的感受，做出的動作才能是富有生命力的，才能打動觀眾。如果只是簡單的肢體動作，那么，舞蹈也就失去了它本身的藝術(shù)價值和屬性。

2.3舞蹈表演意識有助于提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，舞蹈基本功普遍較差。對于大學(xué)生來說，骨骼韌帶已經(jīng)基本定型，舞蹈基本功的練習(xí)既枯燥又十分吃力，容易使學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中喪失興趣與信心，難以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。一個好的舞蹈作品需要舞蹈基本功的支撐更需要通過舞蹈表演意識注入靈魂，賦予它生命。相對于舞蹈基本功而言，大學(xué)生的舞蹈表演意識具有更大的開拓提升空間，良好的舞蹈表演意識有利于提高學(xué)生的舞蹈水平，增強學(xué)生的表演自信心，提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，進而促進學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中表演意識培養(yǎng)的方法

3.1引導(dǎo)學(xué)生，建立學(xué)生的舞蹈表演意識

學(xué)前教育專業(yè)中部分學(xué)生由于舞蹈表演意識的欠缺，導(dǎo)致對舞蹈的認識不夠全面。通過對學(xué)生的調(diào)查了解到，在觀看舞蹈視頻或者舞蹈演出時，最燃最能夠引起觀眾尖叫的往往是舞者基本功或者高難度技巧的展示。對于舞蹈本身而言，基本功作為舞蹈表演的基礎(chǔ)、技巧作為舞蹈表演的亮點固然重要，但是一個舞者良好的舞蹈表演意識才能夠?qū)⑽璧缸髌飞顚哟蔚牡木?、神表達出來。所以教師在對學(xué)生進行嚴格的基本功訓(xùn)練的同時，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認識到舞蹈表演意識的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注舞蹈的內(nèi)涵。

3.2培養(yǎng)學(xué)生舞臺習(xí)慣意識

俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”，舞臺習(xí)慣意識是舞蹈教學(xué)中的重要訓(xùn)練內(nèi)容。臺下無數(shù)次的訓(xùn)練，才能在舞臺上呈現(xiàn)出完美的作品，所以教師在課堂中要給學(xué)生灌輸“課堂即舞臺”的思想觀念，多給學(xué)生單獨展示表演的機會，把課堂訓(xùn)練當(dāng)作在舞臺上表演一樣嚴格要求自己，調(diào)動學(xué)生的狀態(tài)與情緒，讓學(xué)生的每個動作、每一個表情都要達到最佳的效果。

3.3開拓學(xué)生視野，豐富舞蹈知識

開拓的舞蹈視野，豐富的舞蹈知識，有利于提高學(xué)生的表演意識。教師除了日常教學(xué)，還應(yīng)該多分享一些優(yōu)秀的舞蹈作品給學(xué)生。通過觀摩別人的舞蹈作品，感受舞者在表演中的投入以及感情的抒發(fā)，了解不同風(fēng)格的舞蹈，豐富自身舞蹈知識，這對學(xué)生提高舞蹈表演意識有著非凡的意義。

4.結(jié)語

舞蹈教學(xué)工作關(guān)系著幼兒的素質(zhì)教育，德智體美勞的全面發(fā)展。在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，教師一定要注重對學(xué)生舞蹈表演意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生舞蹈綜合能力和整體素質(zhì)，使學(xué)生將來能夠更好的勝任幼師工作。提高學(xué)生的舞蹈意識不能操之過急，舞蹈意識的培養(yǎng)與形成是一項較為復(fù)雜的心理過程，并不是一朝一夕就能夠完成的，這需要舞蹈教師和學(xué)生首先要有正確的認識與理解，同時再進行不斷探討、完善，逐漸形成舞蹈意識。

參考文獻

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