李耀君

【摘要】 ?互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，不僅為社會生產(chǎn)和人民生活帶來了巨大的創(chuàng)新和變化，而且對于基礎(chǔ)教育教學(xué)而言也帶來了重大的革新。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于不同客觀因素導(dǎo)致長期以來教學(xué)效率較低的問題，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，通過互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的深入而廣泛的運用，為高中數(shù)學(xué)帶來了新的生機與活力，切實提升了教學(xué)效果。本文主要就互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行研究，分析當前教師教學(xué)存在的一些問題，研究互聯(lián)網(wǎng)+對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，以及研究在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中數(shù)學(xué)應(yīng)該如何進行創(chuàng)新教學(xué)，從引入生動的微視頻教學(xué)、深入運用移動軟件教學(xué)、運用計算機輔助工具教學(xué)等方面進行分析。

【關(guān)鍵詞】 ?互聯(lián)網(wǎng)+ 高中數(shù)學(xué) 微視頻 移動軟件 計算機輔助工具

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-179-01

在當前高中新課程改革的背景下，要求高中數(shù)學(xué)要進行改革與創(chuàng)新，通過有效的教學(xué)方式提升教學(xué)效果、提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，適逢互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，為教育教學(xué)改革提供了更大的可能，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+的概念提出后，加上大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用，可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的革新提供更多的便利?；ヂ?lián)網(wǎng)+是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下的一種互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新業(yè)態(tài)，是在知識社會創(chuàng)新推動下催生的的一種經(jīng)濟與社會發(fā)展的新形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)+就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)，這不是簡單的機械相加，是利用信息通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源與平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造出新發(fā)展業(yè)態(tài)。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，就是運用互聯(lián)網(wǎng)平臺與資源，融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，對其進行深入創(chuàng)新。

一、當前教師教學(xué)存在的一些問題

首先是互聯(lián)網(wǎng)+的意識不強。很多高中數(shù)學(xué)教師對互聯(lián)網(wǎng)+的認識程度不高，對運用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的意識不強，現(xiàn)在大多數(shù)情況下仍然運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，認為信息技術(shù)教學(xué)運用成本高、浪費時間、效率較低，這實際上都是由于這些教師對互聯(lián)網(wǎng)+的認知片面、了解不夠?qū)е碌摹?/p>

其次是互聯(lián)網(wǎng)資源的整合能力欠缺。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下對傳統(tǒng)教學(xué)進行創(chuàng)新，需要借助信息技術(shù)工具，檢索、調(diào)整和優(yōu)化不同的互聯(lián)網(wǎng)資源，將這些資源有機地整合起來與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，從而制作出教學(xué)課件、微視頻等，但是很多教師普遍缺乏這方面的能力，一般只是運用簡單的多媒體課件實施教學(xué)。

最后是實際操作與運用能力缺乏。在獲取資源并進行加工后，就要將這些資源進行合理利用，但是實際運用中由于操作水平和運用能力限制導(dǎo)致效果欠佳。

二、互聯(lián)網(wǎng)+對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

由于高中數(shù)學(xué)本身知識內(nèi)容非常豐富、難度較高，加上教師教學(xué)方式的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不夠理想。通過將互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)深入地融合起來，教師可以運用微視頻教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容生動直觀地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和解決重難點知識;也可以運用移動軟件教學(xué)，比如微信、直播軟件和專門的課程軟件等，將這些運用在課堂和課下教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有有效的幫助作用?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式能夠有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)

（一）引入生動的微視頻教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)結(jié)合的過程中產(chǎn)生了微課教學(xué)模式，它主要是以微視頻為核心的一種教學(xué)模式，具有短小精湛、方便靈活和高效的特點。通過將微視頻運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)?fù)雜和零散的知識內(nèi)容串聯(lián)起來，構(gòu)成一整套系統(tǒng)，或者對于某些教學(xué)重點和難點進行專題講解，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容生動的展現(xiàn)出來，以此幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

（二）深入運用移動軟件教學(xué)

移動軟件即我們常說的app，這些移動軟件既可以是微信等移動通信軟件，用其中的公眾號功能發(fā)布學(xué)習(xí)視頻，也可以是教育直播軟件，幫助學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)，還可以是教育類軟件，利用其中的資源和相關(guān)功能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要合理運用這些軟件，使其發(fā)揮更大的作用。比如，在“隨機事件的概率”中，教師可以運用公眾號發(fā)布一些辨析必然事件、不可能事件和隨機事件的方法，加入一些生活中常見的事件以此幫助學(xué)生理解，比如不可能事件可以是“常溫下鋁合金能夠融合”，隨機事件可以是“小明購買的體育彩票能夠中獎”，必然事件是“中國北方早上太陽從東方升起”等。

（三）運用計算機輔助工具教學(xué)

由于高中數(shù)學(xué)中含有很多函數(shù)與立體解析幾何的知識，所以計算機輔助教學(xué)工具對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是非常重要的，比如可以借助計算機繪制函數(shù)的圖象、通過信息技術(shù)探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)、運用信息技術(shù)方程的近似解、通過收集數(shù)據(jù)并運用軟件建立函數(shù)模型等。再比如，對于橢圓的性質(zhì)的教學(xué)，教師可以運用CAI軟件軟件在課堂上實時繪制橢圓，通過這種動態(tài)化的教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生注意力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣;在關(guān)于解析幾何和三角函數(shù)的運用教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師往往需要耗費一定的時間在黑板上畫圖，這樣就浪費了一定的時間，而運用多媒體課件直接展示又不具有直觀性，而通過計算機輔助軟件能夠?qū)崿F(xiàn)快速的實時繪制和動態(tài)播放，從而提升教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+的背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該及時進行創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，當前教師教學(xué)過程中存在著一些問題，如互聯(lián)網(wǎng)+的意識不強、互聯(lián)網(wǎng)資源的整合能力欠缺、實際操作與運用能力缺乏等?；ヂ?lián)網(wǎng)+對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，教師可以通過引入生動的微視頻教學(xué)、深入運用移動軟件教學(xué)、運用計算機輔助工具教學(xué)等，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有效提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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