陳會

摘 要：21世紀(jì)是一個快速發(fā)展的時代，新的時代需要新的教學(xué)理念的運用，新的人才培養(yǎng)模式，讓教師的教學(xué)有了更多的可能性。筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育思想的基本要求，是學(xué)生心理發(fā)展的要求，是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。教師在教學(xué)課堂上應(yīng)充分激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)設(shè)開放型課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

新課改下，教師在課堂中應(yīng)該以自主探索能力的培育為出發(fā)點，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教學(xué)的焦點應(yīng)該在學(xué)生身上?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此教師要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、在課堂上教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種伴隨著注意而引起的從事學(xué)習(xí)的積極傾向和感情狀態(tài)，是發(fā)展智能、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑。興趣能使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)興奮水平提高，使學(xué)生智能潛力得到充分發(fā)揮。

（一）運用感情投入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

古人云“親其師，受其教”。就是說教師可親可敬，學(xué)生才喜歡接受他的教誨。在教學(xué)課堂上，教與學(xué)雙邊活動的順利開展，需要和諧的師生感情作為基礎(chǔ)。教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動有趣、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用科學(xué)教具提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用科學(xué)直觀教具可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對感興趣的事物首先表現(xiàn)為集中注意力。對小學(xué)生來說，有形的具體的事物比無形的抽象的事物更能吸引注意力；動態(tài)的新奇的事物比靜止的常見的事物更具有吸引力。所以有形的教具要比無形的抽象的語言更能引起學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)開放型課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)各種因素的集合。它是由課堂空間，課堂師生人際關(guān)系，課堂生活質(zhì)量和課堂氛圍等因素構(gòu)成的課堂生活情景。開放型課堂教學(xué)不僅是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)新思想，即把思維的空間留給學(xué)生，這是開放式教學(xué)的必要條件。

（一）讓學(xué)生在思考問題過程中有一定的開放度

教學(xué)就是教學(xué)生會學(xué)，一個好的開放的教學(xué)情景是一節(jié)課是否開放式教學(xué)的必要條件。例如教學(xué)比多（少）求和兩步計算應(yīng)用題時，例題：果園里有梨樹2100棵，桃樹比梨樹少150棵。桃樹和梨樹一共有多少棵？教師在教學(xué)時沒有直接單一的引入例題，而是讓學(xué)生自己來編出多個以最后求和為基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。采用開放性的編題引入，使學(xué)生在主動建構(gòu)的過程中，認(rèn)識這類兩步計算應(yīng)用題的橫向聯(lián)系，從整體上把握解題規(guī)律，同時又訓(xùn)練了思維能力，使學(xué)生體驗獲取新知識的成功感。

（二）設(shè)計開放型的訓(xùn)練題

1.解法不唯一。就是一題多解，思考方法不一樣，它的解題策略也就不一樣。例如：有些應(yīng)用題可用算術(shù)解，也可用方程解答，而同樣是算術(shù)或方程解答，找到的等量關(guān)系不同，列出的算式也不同。

2.答案不唯一。就是一道題目有多個解答結(jié)果，而且大部分題目在解出不同結(jié)果的同時能總結(jié)出解題規(guī)律。例如在教學(xué)倒數(shù)后，讓學(xué)生寫出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。學(xué)生寫出許多不同的答案，同時更深入掌握了倒數(shù)的規(guī)律，即乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

通過設(shè)計開放型的訓(xùn)練題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，可以充分培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

古人云：“授之以魚，不如授人以漁。”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教給他們學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，最后過渡到“會學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）加強動手操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抽象概括的思維方法

數(shù)學(xué)知識具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，指導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認(rèn)識，建立表象，以此作為進行抽象數(shù)學(xué) 知識的支柱。實踐證明，這是指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會抽象概括的一個重要方法。

（二）培養(yǎng)合作技能，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會和別人合作交流的方法

“合作意識”是一個人生存的需要，是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，在小學(xué)階段我們應(yīng)初步培養(yǎng)：聽的技能。養(yǎng)成學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言作出自己的判斷，豐富自己的理解，積極發(fā)言提出自己的意見。說的技能。有敢說的勇氣，說話時聲音響亮，條理清楚，語句完整，語言簡練且突出重點。交往的技能。尊重他人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，給別人有插話的機會，修改、補充自己原來的想法，體會他人的情感，控制自己的情緒。

小學(xué)教育孩子們學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在孩子的成長階段中尤為重要。小學(xué)對孩子們的學(xué)習(xí)很大程度上決定著他們未來對學(xué)習(xí)的興趣，所以在小學(xué)教學(xué)的時候教師一定要以學(xué)生為主，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和熱情，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是難的事情。并且教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，孩子們只有擁有了自我學(xué)習(xí)能力才能更好的進行以后更多科目的學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的變化改變教學(xué)方案。