魏曉海

摘 要：本文說明了工作過程系統(tǒng)化的基本概念和特點(diǎn)，分析了工作過程系統(tǒng)化引入教育教學(xué)中對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用以及對(duì)師專業(yè)化發(fā)展的價(jià)值和意義，總結(jié)了中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)建設(shè)的方法建議，以期能對(duì)我國中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)有所幫助，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)平面設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)體系 工作過程 系統(tǒng)化

一、工作過程系統(tǒng)化下的教學(xué)概要

1.工作過程系統(tǒng)化課程的內(nèi)涵

工作過程系統(tǒng)化課程是“基于開放性參照系和交互耦聯(lián)的雙系統(tǒng)化工作過程的課程開發(fā)范式”的縮寫。工作過程分為真實(shí)工作過程、典型工作過程和普適性工作過程。其中只有普世性工作過程是能與教育教學(xué)有效結(jié)合，普世性工作過程的工作流程包括六個(gè)步驟，按照順序從前往后分別是：咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)。在教育學(xué)上進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)化順序，即可成為教育性的典型工作過程。這個(gè)系統(tǒng)可以解決很多教育上的難題，例如：將課堂知識(shí)滲透到學(xué)生的行動(dòng)中去，讓學(xué)生在行動(dòng)中獲得解決問題的方法和策略;解決了課程學(xué)科邏輯難以理解、行動(dòng)力差等缺點(diǎn)，有利于院校培養(yǎng)實(shí)用型人才，符合社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)優(yōu)勢

工作過程系統(tǒng)化貫穿于專業(yè)課程的始終，對(duì)課程開發(fā)和實(shí)際教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的效度很高，可以實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。工作過程系統(tǒng)化可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)一體化，在課程設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)出系統(tǒng)性、整體性和遷移性的特征，因此學(xué)習(xí)者能夠?qū)W習(xí)工程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、技能訓(xùn)練、素質(zhì)發(fā)展一體化[1]。另外通過六個(gè)步驟可以讓學(xué)習(xí)者的只是不斷得到鞏固和加深，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)能力，曾而形成有意義的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效率。

二、工作過程系統(tǒng)化下教師專業(yè)化發(fā)展價(jià)值

首先，工作過程系統(tǒng)化課程能夠凸顯大學(xué)教師的本質(zhì)特征，大學(xué)教師的本質(zhì)就是教書育人。工作過程系統(tǒng)化開發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)會(huì)運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)等研究工具對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的工作進(jìn)行歸納，將教學(xué)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)融合起來，同時(shí)也將應(yīng)用型教師在兩個(gè)領(lǐng)域中所需要的知識(shí)、技能等專業(yè)素質(zhì)融合起來，從而凸顯出大學(xué)老師的專業(yè)特征。其次，工作過程系統(tǒng)化是以認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、方法策略為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，有利于提高教師的課程開發(fā)設(shè)計(jì)的能力，有利于塑造應(yīng)用學(xué)大學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。最后，工作過程系統(tǒng)化有利于體現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)智慧[2]，師生在學(xué)業(yè)上相互協(xié)作，積極主動(dòng)，有助于形成平等的新型師生關(guān)系。

三、中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)

1.制定科學(xué)規(guī)范的成績評(píng)價(jià)表

平面設(shè)計(jì)作為一門藝術(shù)性課程，有很強(qiáng)的主觀性，在評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有那么明確，不同的人對(duì)一幅作品往往有不同的評(píng)價(jià)。每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)不同，也會(huì)造成評(píng)價(jià)結(jié)果各異的現(xiàn)象，所以對(duì)平面設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表時(shí)，要根據(jù)平面設(shè)計(jì)的職業(yè)能力要求，盡量做到公平公正、全面科學(xué)。

為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高評(píng)價(jià)反饋的作用和效果，筆者設(shè)計(jì)了分別針對(duì)學(xué)生不同的方面進(jìn)行三次評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)為百分制），并且針對(duì)學(xué)生不同方面能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表分為：個(gè)人課堂學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)表、 小組課堂學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)表和個(gè)人課后學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)表。三張?jiān)u價(jià)表考察的內(nèi)容是一樣的，但對(duì)學(xué)生課上與課下、個(gè)人與合作進(jìn)行分別評(píng)價(jià)，有利于提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，有利于學(xué)生的充分實(shí)踐機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括平面設(shè)計(jì)作品的情感態(tài)度占比為15%、知識(shí)技能占比20%、方法能力占比15%、任務(wù)質(zhì)量占比25%、交流合作占比10%、創(chuàng)新能力占比15%，評(píng)分時(shí)，不僅評(píng)出各項(xiàng)單獨(dú)分?jǐn)?shù)，還要評(píng)價(jià)出學(xué)生綜合能力的總分?jǐn)?shù)。

另外需要注意的是為了避免評(píng)價(jià)的主觀性因素太大，需要有多個(gè)評(píng)價(jià)人來評(píng)價(jià)，筆者設(shè)計(jì)的是通過自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)和老師評(píng)價(jià)，其中自我評(píng)價(jià)占20%，組內(nèi)互評(píng)占30%，老師評(píng)價(jià)占50%，三者的平評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)相加，共同組成學(xué)生的最終分?jǐn)?shù)。避免這樣便于直觀的了解學(xué)生各項(xiàng)能力情況，讓學(xué)生有針對(duì)性的彌補(bǔ)自己的不足之處。

2.建設(shè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

中職學(xué)校可以組織安排一些有關(guān)平面設(shè)計(jì)的活動(dòng)或者比賽，例如校雜志封面設(shè)計(jì)大賽、小禮堂海報(bào)設(shè)計(jì)等，活動(dòng)設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，例如獎(jiǎng)品、證書等，激發(fā)同學(xué)的參與興趣，或者給予中國的一些節(jié)日，設(shè)置主題海報(bào)制作活動(dòng)。例如：國慶節(jié)主題海報(bào)、植樹節(jié)主題海報(bào)等。可以將活動(dòng)或者比賽舉辦成全校范圍內(nèi)的，鼓勵(lì)外系同學(xué)也參與進(jìn)來，提升活動(dòng)和比賽的影響力與競爭力。同時(shí)，老師也要給學(xué)生提供一些其他比賽的渠道，例如全國性質(zhì)的大賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在外界企業(yè)中接單。另外，目前很多中職院校實(shí)行校企合作的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年，送學(xué)生去企業(yè)中實(shí)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)鍛煉自己走入社會(huì)的機(jī)會(huì)。一方面這些活動(dòng)比賽帶給學(xué)生豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將平時(shí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，在實(shí)踐中獲得真知，來自賽事中或者企業(yè)中專業(yè)人員的評(píng)價(jià)也更加具有權(quán)威性。另一方面，學(xué)生可以通過活動(dòng)比賽，欣賞到優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，通過對(duì)比，能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不同，同時(shí)能學(xué)習(xí)到別人的設(shè)計(jì)理念，吸取到優(yōu)秀的設(shè)計(jì)元素，提升自己設(shè)計(jì)的想象力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

3.及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果

對(duì)于考試或者活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)識(shí)，并且老師要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析研究，給學(xué)生提出發(fā)展進(jìn)步有參考性的建議，指導(dǎo)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)上有更快的進(jìn)步和突破，在以后的課堂教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生往不足的地方多下功夫，提高該方面的水平，誰學(xué)生各方面能力均衡發(fā)展，此后的評(píng)價(jià)中老師要注意學(xué)生的進(jìn)步情況，看情況調(diào)整學(xué)生以后的學(xué)習(xí)安排，并對(duì)學(xué)生設(shè)置出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞懲罰措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力。

結(jié)語

綜上所述，通過工作過程系統(tǒng)化下的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)融入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，通過制定科學(xué)規(guī)范的成績評(píng)價(jià)表、建設(shè)評(píng)價(jià)活動(dòng)或比賽提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果等評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握水平、實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力。中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效率都能得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)

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