石維平

摘 要：現(xiàn)代社會需要更多全面發(fā)展的人才，而信息技術(shù)是現(xiàn)代人才的必備能力之一，是學(xué)生通往未來社會的鑰匙。為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，教師應(yīng)采取有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有效方法

當(dāng)前，社會科技快速發(fā)展，很多家庭、學(xué)校都使用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)。掌握了信息技術(shù)，就掌握了一項(xiàng)通向未來的基本技能，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)有事半功倍的效果。興趣是學(xué)生最好的老師，如果能夠讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為趣味化的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就能夠使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、趣味導(dǎo)入，引起學(xué)生好奇

面對新鮮的事物，很多學(xué)生都會產(chǎn)生濃厚的好奇心，將會產(chǎn)生深入探索的興趣。如果教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生準(zhǔn)備趣味化的熱身內(nèi)容，讓學(xué)生對信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入字母、數(shù)字的時(shí)候，很多學(xué)生會認(rèn)為這是項(xiàng)比較枯燥的訓(xùn)練內(nèi)容，因此難以對其產(chǎn)生興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個打地鼠的游戲，地鼠會隨機(jī)出現(xiàn)在不同數(shù)字上，學(xué)生需要輸入正確的數(shù)字，才能準(zhǔn)確地打到地鼠，只有具有了一定的速度和準(zhǔn)確性，才會順利闖關(guān)，通關(guān)打地鼠的游戲。在玩完用數(shù)字打地鼠的游戲之后，學(xué)生都覺得非常開心。我告訴學(xué)生，接下來我們要迎接更高的挑戰(zhàn)，玩一個用字母打地鼠的游戲，為了能夠確保游戲的勝利，我們應(yīng)先學(xué)習(xí)用鍵盤輸入的快速方法，而不能使用“一指禪”的方式，才能夠獲得游戲的最終勝利。通過趣味化的導(dǎo)入方法，學(xué)生能夠帶著期待的心情走入到即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

二、激活課堂，更新教學(xué)方法

很多教師認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科是小學(xué)階段的副科，因此在備課的時(shí)候，采用單一化的教學(xué)方法，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來準(zhǔn)備多樣化的教學(xué)方式，影響了學(xué)生對信息技術(shù)課堂的興趣。教師應(yīng)結(jié)合新課改的基本理念，對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使其更加符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生具備信息搜索的能力，我采用了任務(wù)驅(qū)動法，為學(xué)生布置了一個教學(xué)任務(wù)：“小名和他的家人想要去北京旅游，你能從網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，為他們推薦旅游景點(diǎn)和交通路線嗎？”學(xué)生為了完成這個任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)上輸入關(guān)鍵詞“北京旅游”“火車票購票”等，開始進(jìn)行信息檢索。很多學(xué)生都通過訪問“北京一日游”的頁面，找到了一些北京著名的景點(diǎn)，并從12306火車購票網(wǎng)站查到了本地到北京的列車時(shí)刻表，為小明的北京旅游進(jìn)行了簡單的規(guī)劃。在學(xué)生完成任務(wù)之后，我對學(xué)生的完成情況進(jìn)行了點(diǎn)評，并且為學(xué)生推薦了其他完成任務(wù)的思路，讓學(xué)生接觸到了更多的信息檢索方法，使學(xué)生掌握了更多的因特網(wǎng)知識。通過更新教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而更好地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

三、發(fā)揚(yáng)個性，凸顯學(xué)生主體

新課改強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)將學(xué)生放在教學(xué)主體位置上，一些教學(xué)都應(yīng)圍繞學(xué)生而開展，使學(xué)生能夠在課堂上發(fā)展自己的能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在信息技術(shù)課堂上發(fā)揚(yáng)自己的個性，將信息技術(shù)當(dāng)作自己探索世界的工具，能夠從自己的主觀意愿出發(fā)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的主人翁作用能夠得到發(fā)揮。

例如，在學(xué)習(xí)畫圖工具的應(yīng)用時(shí)，我向?qū)W生介紹了面板中所有工具的使用方法，并讓學(xué)生自己構(gòu)思，繪制出一幅自己滿意的作品。有的學(xué)生想要繪制一幅全家福，他繪制了三個橢圓作為一家三口的頭部，并用黑色的筆繪制出每個人的發(fā)型。然后，他勾勒出了每個人的衣服形狀，然后用顏料桶工具，為每個人選擇了不同顏色的衣服。為了能夠使畫面更加美觀，他還增加了一些背景圖畫，使整個畫面更加豐富。在學(xué)生完成自己的畫作之后，我讓學(xué)生向同學(xué)分享自己創(chuàng)作過程中的想法，讓大家暢所欲言，共同切磋畫圖工具的便捷使用方法。通過在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體位置，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，能夠在信息技術(shù)課堂上獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)作，從而使信息技術(shù)成為學(xué)生得心應(yīng)手的工具，幫助學(xué)生解決各種問題。

總之，現(xiàn)代高速發(fā)展的信息社會對未來人才素質(zhì)提出了新的要求，未來人才不僅應(yīng)該掌握大量的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)掌握更多的技能，能夠?qū)Ω鞣N工具進(jìn)行綜合應(yīng)用。信息技術(shù)作為小學(xué)階段“知識性和技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，是提高綜合國力和全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)在教學(xué)中多動腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下不斷進(jìn)行教學(xué)研究，積極使用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快的學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)效率。

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