歐鳳

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，近年來(lái)，團(tuán)體沙盤游戲在中小學(xué)中受到了廣泛推廣，學(xué)生在游戲過程中，可以有效地提升自身的人際交往能力。不僅如此，通過團(tuán)體沙盤游戲可以促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立性思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維精神，對(duì)學(xué)生而言，有助于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。對(duì)于教師而言，要針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)展開有效的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中有效地利用團(tuán)體沙盤游戲結(jié)合教材內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍酒恼轮饕槍?duì)團(tuán)體沙盤游戲促進(jìn)小學(xué)生人際交往能力進(jìn)行了探究和分析，以供廣大同仁進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體沙盤游戲;人際交往能力;建構(gòu)

在開展團(tuán)體沙盤游戲的過程中，學(xué)生間溝通交流的機(jī)會(huì)逐漸增多，在互動(dòng)的過程中互相學(xué)習(xí)，通過有效的交流可以在短時(shí)間內(nèi)有效地提高學(xué)生的人際交往水平。由于學(xué)生天生好動(dòng)，對(duì)于沙盤游戲中的游戲工具更是充滿了興趣，通過沙盤，水以及沙子各種游戲條件，可以有效地提高學(xué)生的觀察能力。不僅如此，通過游戲可以使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，并明確自己的任務(wù)，學(xué)會(huì)合作和團(tuán)結(jié)。

一、小學(xué)生在人際交往中常遇見的問題

（一）封閉心理

由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性較大，有一部分學(xué)生喜歡與他人交流，并十分熱衷于參加教師所開展的課外活動(dòng)。但是還有一部分學(xué)生不習(xí)慣與他人溝通，他們對(duì)教師組織的活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。這種心理在心理學(xué)上被稱為封閉性心理，教師要善于和此類學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并改變自身以往的威嚴(yán)形象，和學(xué)生像朋友一樣相處，幫助學(xué)生做好心理方面的溝通就顯得尤為重要。喜歡獨(dú)處的小學(xué)生通常會(huì)產(chǎn)生此類心理，他們極度不喜他人接近，喜歡活在自己的小世界中，不被他人打擾。還有一類小學(xué)生，總是因?yàn)樽约旱纳砀摺⑼饷?、體重等等因素，從而產(chǎn)生自卑的心理，不要與其他同學(xué)進(jìn)行交談。這種現(xiàn)象長(zhǎng)此以往的發(fā)展下去，會(huì)使學(xué)生變得更加內(nèi)向自閉，不利于學(xué)生在社交活動(dòng)中的發(fā)展，不僅會(huì)影響學(xué)生的心理健康，學(xué)生的人際交往能力也得不到發(fā)展。這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生今后在社會(huì)上的工作社交等等生活方面的問題[1]。

（二）自我中心

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平條件逐漸提高，不僅如此，許多家庭都是獨(dú)生子女，直接導(dǎo)致家庭成員對(duì)孩子有了過分的寵溺和喜歡，事事以孩子為中心，并盡自己能力范圍內(nèi)的滿足其一切需求。這也使此類學(xué)生產(chǎn)生了一定的自我心理，凡事不懂得禮讓，自己喜愛的東西就一定要得到。這種心理在社交活動(dòng)中不利于學(xué)生的發(fā)展，他們?cè)谌穗H交往活動(dòng)中常常會(huì)要求別人聽取自己的意見，喜歡其他人圍著自己轉(zhuǎn)的感覺，長(zhǎng)期的發(fā)展下去，必然會(huì)引起其他學(xué)生的反感，導(dǎo)致的現(xiàn)象也就是被其他人孤立起來(lái)。不僅如此，由于自我中心感太強(qiáng)，他們又是得到祖輩父輩等生活方面過多的照料，生活自理能力和獨(dú)立性都十分差，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展[2]。

（三）攻擊行為

少部分學(xué)生在人際交往的過程中容易出現(xiàn)攻擊性行為，和其他學(xué)生由于交流的內(nèi)容觀點(diǎn)不一致，就容易在情緒上一度失控，更有甚者，一言不合就開始對(duì)其他學(xué)生造成身體上的傷害，這種行為在學(xué)校屬于違規(guī)行為，教師對(duì)此類現(xiàn)象不能姑息。又比如一些學(xué)生控制不住自己的情緒，會(huì)口吐臟話，造成其他學(xué)生和他的關(guān)系疏遠(yuǎn)，長(zhǎng)久的發(fā)展下去不利于學(xué)生提高自身的人際交往能力，還會(huì)失去很多知心的朋友。這對(duì)學(xué)生今后在社會(huì)上生活上的發(fā)展也是不利的，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改變此類行為，努力的提高學(xué)生與他人溝通交流的人際交往能力。

二、沙盤游戲輔導(dǎo)有效提升小學(xué)生的人際交往能力

（一）學(xué)會(huì)合作

由于小學(xué)生的心理年齡較小，他們對(duì)外界新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有效地利用團(tuán)體沙盤游戲輔導(dǎo)學(xué)生，通過游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的人際交往能力。在沙盤游戲剛開展的過程中，學(xué)生之間彼此還不是十分默契，學(xué)生都各自利用手中的工具擺成自己心中所想的模型，而不會(huì)認(rèn)真的去觀察同伴所要表現(xiàn)的內(nèi)容是什么。隨著時(shí)間的流逝，一部分學(xué)生的作品完成，還有一部分學(xué)生的作品未來(lái)得及完成，整體看學(xué)生所要表現(xiàn)出來(lái)的作品是混亂的。教師就要針對(duì)此現(xiàn)象對(duì)學(xué)生指出問題所在，學(xué)生在認(rèn)知到了自己的錯(cuò)誤，然后在下一次的團(tuán)體沙盤游戲中，就會(huì)展開具體的溝通交流，并準(zhǔn)確地分配任務(wù)，慢慢的在游戲過程中提高人際交流溝通能力，建立和伙伴們之間的默契，還會(huì)形成一定的團(tuán)體責(zé)任感，這樣擺出來(lái)的作品看上去會(huì)和諧很多。

（二）敢于表達(dá)

教師在開展團(tuán)體沙盤有些活動(dòng)過程中，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生都積極地表達(dá)自己的想法，有意見要及時(shí)的說出來(lái)，學(xué)生們?cè)谝黄饻贤ń涣?，這樣才能有效地達(dá)到目的，可以在短時(shí)間內(nèi)完成沙盤游戲作品。在其他小學(xué)生發(fā)表意見的過程中，教師和學(xué)生都要認(rèn)真的聽取，尊重學(xué)生的想法觀念，此過程可以有效地使學(xué)生獲得更大的自信心，這樣一些較為自卑的學(xué)生也會(huì)打消自己的顧慮，變得敢于發(fā)言。

（三）學(xué)會(huì)傾聽

眾所周知，在人際交往的過程中學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)想法十分重要，這不僅是對(duì)他人的一種尊重，更是了解說話者思維方式的一種手段，由此可見，在人際交往的過程中學(xué)會(huì)傾聽至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)生而言，當(dāng)團(tuán)隊(duì)中有其他同學(xué)要發(fā)言時(shí)，要學(xué)會(huì)專注地傾聽，這樣能夠做到互相學(xué)習(xí)。還會(huì)提高其他人對(duì)自身的好感，對(duì)于人際交往過程中關(guān)系的維護(hù)，他人發(fā)言時(shí)不打斷也是一種文明禮儀，并且在與他人交流的過程中要注重眼神的交流，以達(dá)到尊重對(duì)方的想法的目的。通過沙盤游戲活動(dòng)就可以有效地提高學(xué)生傾聽他人想法的能力，利于學(xué)生人際交往能力的提升和發(fā)展[3]。

結(jié)論

綜上所述，教師要有效地利用團(tuán)體沙盤游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的人際交往能力，在此過程中對(duì)學(xué)生的不良行為加以引導(dǎo)，來(lái)不斷提升學(xué)生與他人的互動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳龍.沙盤治療對(duì)小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生同伴關(guān)系影響的干預(yù)研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]張明珠.限制性團(tuán)體沙盤游戲?qū)πW(xué)生社會(huì)智力的干預(yù)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

[3]劉曉閣.農(nóng)村小學(xué)寄宿生的人際交往問題及對(duì)策研究[D].西北大學(xué)，2018.