朱云萍

摘 要：與傳統(tǒng)的教學方法不同，游戲教學方法更能夠吸引學生的關注點，在通過游戲的展現(xiàn)形式時，有規(guī)律、有節(jié)奏、有目的的代入課程的內容可以達到更好的培養(yǎng)學生對于學習興趣的目的，在小學生學習信息技術的教學上，能夠更好的完成教學目標，提高教學質量，學生一旦對信息技術有了興趣，那么就會主動地、自發(fā)的去學習這門課程，用游戲教學法教學能夠更好的幫助小學生加深對理論知識的了解，在實踐之中也能夠熟練地運用。倘若運用此類方法經過一段時間的實施教學，那么學生的學習能力、專業(yè)知識、學習興趣也能夠得到顯著的提升。

關鍵詞：小學信息技術;教學;游戲教學法

引言：

教師在教學的過程中會運用多種多樣的教學方法，其中，游戲教學的方法是一種較為有力的教學方法，它能夠有針對性的抓住小學生的需求點，采用游戲的方式吸引到學生的關注點，從而順利的引導學生加深對于課程的興趣，激發(fā)學生對于課程的求知心理，引發(fā)學生的學習興趣，使得小學生能夠主觀的產生興趣去參與到信息技術的學習中，運用此方法，還能夠引導學生將課堂學習到的內容代入到生活中，不僅學習了課本知識，也在生活中增加了額外的收獲。

一、通過游戲教學激發(fā)小學生對于信息技術的學習興趣

在小學信息技術的課程中，包含了許多的分支，信息技術、計算機的簡單運用、基礎操作以及網絡知識的了解以及實踐等。小學的信息技術教學中，相關課程的教學大體是基礎的計算機操作知識，在這個過程中，學生的動力是主要的因素，學生一旦缺乏了對于學習的興趣，不愿意主動接收課堂的相關知識，不愿意主動地動手去實踐，那么關于小學信息技術的相關課程就很難得到一個好的教學質量[1]。所以教師在小學信息技術的相關課程中采取游戲教學的方法體現(xiàn)的尤為重要，它能夠有效的引發(fā)學生對于相關課程的興趣點，提高課堂教學的質量、效率。

例如：在進行課堂教學時，對于鼠標給予學生的講解，倘若按照傳統(tǒng)的教學方式，教師是對鼠標的使用方式，外形構造做一個詳細的解釋而已，這樣無法引發(fā)學生對于此類知識的興趣，使學生覺得此類課程乏味枯燥，出現(xiàn)消極心理。而使用游戲教學方法時，教師可以在教學的開始，選取一些需要用鼠標完成的小游戲，讓學生們分別成立小組進行游戲比賽，獲得勝利的學生采取小獎品獎勵機制，這樣以來，學生既能夠體會到游戲的樂趣，還能夠學習到專業(yè)的課堂知識，一舉兩得，使課堂氛圍更加生動有趣，吸引學生的興趣。

二、利用電腦游戲的特點讓學生鞏固信息技術的相關技能

信息技術具有較強的邏輯性、理性思維的特點，在學生學習到一定的理論知識時，應該進行一定程度的實踐練習才能夠更好的記住相關知識的特點，游戲在學生中有吸引力很強的特點，將電腦游戲與課堂內容相結合，能夠更好更長久的抓住學生的興趣點，教師可以認真的挑選幾款比較適合學生的游戲，其游戲應具備一定的邏輯思維、可學習性質，不能是一味的放松，其游戲要求在學生鞏固理論知識中發(fā)揮作用。在信息技術的學習中，理論思維的邏輯性比較凸顯，倘若一味的學習研讀理論知識而不加練習和思考，那么這部分知識就會很快的被學生遺忘，很難達到高效率高水平的成果，在學習的過程中應當將知識靈活的運用在實踐中，才能夠更好的掌握相關知識以及技能[2]。

例如：在信息技術的相關課程教學中，指法課程的教學對于學生是十分單調枯燥的，它只是一味的記憶，如果按照傳統(tǒng)的教學，并不能引發(fā)學生對于相關知識的興趣，而且一味的運用傳統(tǒng)教學的方法還會使學生喪失對于相關知識的學習興趣，從而引發(fā)惡性循環(huán)的結果。這時候游戲教學的方法就能夠發(fā)揮很大的作用，可以讓教師安排給學生上手一些小游戲，例如“金山打字、接蘋果、打地鼠”等游戲，運用比賽的形式，讓學生自由組成小組進行比賽，再進行一定的獎勵機制，讓學生在活躍、有趣的課堂氛圍中學習到相關課程的知識。

三、通過課程的相關信息，聯(lián)系創(chuàng)新的思維方法進行教學

在小學的課堂教學中，不能夠運用死板的教學方法進行教學，一旦學生喪失了學習的興趣，基礎鋪墊不當，就可能從最初就打擊了學生對于未知帶來的求知心。在進行課堂教學時，如果要引入一段較為枯燥的教學知識，可以在此之前提供一定的有趣的引導，作為鋪墊。

例如：教師在進行信息技術相關課程中“沿途的風景——插入圖片”的教學時，可以先不告訴學生本節(jié)課學習的內容以及目的，先播放一段在車窗邊拍攝的關于沿途風景的視頻，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生對于本節(jié)課課程的興趣，再對于本節(jié)課學習的內容進行講解，這樣以來能夠很好地引發(fā)學生對于課堂的興趣，提高教學的效率。

四、結束語

總之，在小學信息技術的教育中，單一的理論教育是遠遠不夠的，應該多去開發(fā)新型的教學形式，從根源上激發(fā)學生對于相關知識的學習興趣。游戲教學的方法在教學的時間中能夠充分發(fā)揮它的積極作用，能夠激發(fā)學生對于學習的求知欲，教師應該合理的運用它的積極影響，提升課堂的效率以及課堂質量。

參考文獻：

[1]趙日朋.淺談小學信息技術教學中的游戲教學法[J].新課程學習：上，2014（12）：120-120.

[2]張小平.小學信息技術教學中游戲教學法的構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2018，616（12）：44.