朱雪露

摘 要：本文主要以音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，其次從借助音樂(lè)游戲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境、運(yùn)用音樂(lè)游戲，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性、借助音樂(lè)游戲，訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)力幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，進(jìn)一步提高音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中運(yùn)用的效果，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);巧妙運(yùn)用

隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性備受關(guān)注，要想充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師需要掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)?；趯W(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生綜合能力的提升。音樂(lè)游戲?yàn)樾聲r(shí)期下一種有效的教學(xué)手段，將其運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中具有重要的作用，在一定程度上可以確保小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，怎樣巧妙的將音樂(lè)游戲運(yùn)用在音樂(lè)課堂中作為每一個(gè)教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的研究重點(diǎn)

音樂(lè)游戲的規(guī)則要求學(xué)生們必須遵守，服從指揮。教師要根據(jù)不同的年級(jí)段設(shè)定音樂(lè)游戲。如小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，容易被生動(dòng)有趣的情節(jié)和畫面所吸引，我們要用精彩的音樂(lè)游戲吸引他們的注意力。小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，心理有了很大的變化，情感方面也有所發(fā)展。教師要特別注意他們的情緒變化，不要讓他們產(chǎn)生反感的情緒?？梢约ぐl(fā)他們的興趣來(lái)開展游戲。教師要根據(jù)學(xué)生不同的年齡和心理等特點(diǎn)開展音樂(lè)游戲，讓他們都能在音樂(lè)課中輕松和愉快地學(xué)習(xí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)。

在開展游戲時(shí)要特別注意，和音樂(lè)教育統(tǒng)一。不能讓學(xué)生在游戲過(guò)后只想到了玩，從中未獲得任何音樂(lè)知識(shí)，教師首先要明確音樂(lè)游戲只是一種教學(xué)手段，要靈活的運(yùn)用到自己的教學(xué)課堂中。教師還應(yīng)該抓住音樂(lè)游戲的音樂(lè)性、趣味性設(shè)計(jì)游戲，比如節(jié)奏訓(xùn)練游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲等其他類型的游戲。這些還需要我們不斷地去探索。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）便于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)

在小學(xué)音樂(lè)課堂中引進(jìn)音樂(lè)游戲，能夠促使學(xué)生更好的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，在使用音樂(lè)游戲過(guò)程中，也就是在音樂(lè)課堂中增加節(jié)奏與旋律等因素，可以充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，在良好的音樂(lè)游戲環(huán)境渲染之下，學(xué)生自身的思維便會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，便于小學(xué)生身體協(xié)調(diào)的成長(zhǎng)與發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生審美意識(shí)。

（二）便于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升

將音樂(lè)游戲運(yùn)用在音樂(lè)課堂中，因?yàn)橛螒蜃陨砭邆湟欢ǖ膴蕵?lè)性，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，由此在興趣的驅(qū)使下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會(huì)大幅度提升，促使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。

（三）便于學(xué)生音樂(lè)技能的發(fā)展

在小學(xué)音樂(lè)課堂中引進(jìn)音樂(lè)游戲，能夠幫助學(xué)生全面的掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，加之小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力有限，缺少自主研究知識(shí)的深度與廣度，這樣教師可以借助音樂(lè)游戲的形式，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的參與程度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)技能。

三、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

（一）借助音樂(lè)游戲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境

小學(xué)音樂(lè)教師可以借助音樂(lè)游戲，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主的參與到游戲情境中，感知音樂(lè)的美妙，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛(ài)。同時(shí)音樂(lè)教師需要時(shí)刻以學(xué)生為教學(xué)主題，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生自由，挖掘?qū)W生自身存在的閃光點(diǎn)，確保小學(xué)生以積極的熱情和飽滿的態(tài)度參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活，推動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

比如小學(xué)音樂(lè)人音版《搖籃曲》的教授，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解搖籃曲涉及的場(chǎng)景，想象娃娃睡覺(jué)時(shí)需要具備的環(huán)境條件，然后引導(dǎo)小學(xué)生分角色扮演，演示小娃娃睡覺(jué)的情景，充分的吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的演唱技巧。其中對(duì)于音符的教授，教師適當(dāng)?shù)陌岩舴D(zhuǎn)變?yōu)橛螒?，鼓?lì)學(xué)生扮演小猴子，音符就是臺(tái)階，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音符的掌握。

（二）運(yùn)用音樂(lè)游戲，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性

因?yàn)樾W(xué)生的身心仍處在關(guān)鍵發(fā)展的階段，其比較喜歡新型的事物，且具備較強(qiáng)的探索欲望，因此小學(xué)音樂(lè)教師可以依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性，吸引學(xué)生自主走進(jìn)課堂中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，接觸更多的音樂(lè)知識(shí)。比如教授高音和低音過(guò)程中，教師可以借助七個(gè)不同的瓶子裝上水，合理的要求學(xué)生自主敲擊瓶子，體會(huì)高音和低音的效果。針對(duì)休止符的教授，教師可以借助紅燈和綠燈的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與游戲活動(dòng)，保證音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（三）借助音樂(lè)游戲，訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)力

小學(xué)音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)期間，需要明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生綜合能力以及音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生借助自己的器官掌握音樂(lè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生模仿能力以及表現(xiàn)能力。同時(shí)教師要關(guān)注師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的溝通，建立友好的師生關(guān)系，以競(jìng)爭(zhēng)性的游戲形式激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如小學(xué)音樂(lè)人音版《我是小音樂(lè)家》的教授，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行游戲化訓(xùn)練，給予學(xué)生充足的時(shí)間，對(duì)音樂(lè)歌曲進(jìn)行進(jìn)而學(xué)的選擇，最后要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生加以肯定，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生加以支持，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，不斷增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師需要不斷對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行整合，科學(xué)的運(yùn)用音樂(lè)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保音樂(lè)游戲教學(xué)方式存在的價(jià)值充分發(fā)揮，提升小學(xué)生審美能力以及綜合素養(yǎng)。

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