盧隨明

摘 要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生、教師、文本之間互相對(duì)話的過(guò)程。因此我們必須采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，從而提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 閱讀能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0113-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力?？梢?jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。學(xué)生通過(guò)閱讀可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，可以從閱讀中提高學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、概括、思維能力等。因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方法，將大大提高小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量和語(yǔ)文素養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，把語(yǔ)文課堂當(dāng)作全體學(xué)生參與的訓(xùn)練場(chǎng)，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，使其全身心地投入到閱讀學(xué)習(xí)中。如，教學(xué)人教版小學(xué)二年級(jí)《中國(guó)美食》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美食、自己吃過(guò)的美食和自己最喜歡的美食，然后通過(guò)課件圖片展示中國(guó)美食，這樣快速把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)課本進(jìn)行閱讀和教學(xué)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，連平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生也能愉快地參與進(jìn)來(lái)，并很快將這些文字以美食的形式存儲(chǔ)于腦海中。

2.培養(yǎng)閱讀能力，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想，使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)；二是要與閱讀課文和理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書(shū)面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語(yǔ)一讀就懂，不需要講解。有的詞語(yǔ)稍作比較；學(xué)生就可以理解。較好的活躍了學(xué)生的思維，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，感受語(yǔ)言的魅力。

3.范讀引路，培養(yǎng)學(xué)生情感

小學(xué)課文的語(yǔ)言豐富，讀起來(lái)瑯瑯上口，適于朗讀。教師也可通過(guò)范讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。教師在范讀時(shí)要運(yùn)用多種朗讀技巧和體態(tài)語(yǔ)言，直接給學(xué)生以情感的熏陶，要努力做到“讀到莊嚴(yán)處，學(xué)生肅然起敬；讀到豪邁處，學(xué)生熱血沸騰；讀到氣憤處學(xué)生橫眉立目；讀到悲痛處，學(xué)生淚流滿面；讀到歡快處，學(xué)生喜上眉梢”的朗讀境界。

4.培養(yǎng)閱讀能力，從學(xué)生和教材實(shí)際出發(fā)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往低估學(xué)生。以為學(xué)生什么都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學(xué)生已理解的，也是一句一句地講。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，抑制了學(xué)生積極性，學(xué)生只是聽(tīng)，被動(dòng)的接受，閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢？其實(shí)有的課文，或者有的段、句讀讀就可以理解，不需要教師過(guò)多講解。

學(xué)生閱讀能力能反映他們對(duì)課文的理解程度。如果課文中的詞語(yǔ)、句段意思不太懂，學(xué)生讀起來(lái)必然不流暢，意思領(lǐng)會(huì)不正確，閱讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、感情就不恰當(dāng)、不自如。因此，我們要深入了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，難點(diǎn)在哪里，只要根據(jù)學(xué)生讀課文的情況，就能知道學(xué)生的實(shí)際，才能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。有些課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生一定難以理解，教師加以引導(dǎo)學(xué)生就可以理解。

5.形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于閱讀

課堂教學(xué)要避免單調(diào)乏味，有效的策略之一是設(shè)計(jì)形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子們?cè)陟`活多變的教學(xué)過(guò)程中充分享受讀書(shū)的樂(lè)趣。從不同的角度來(lái)設(shè)計(jì)，讀書(shū)的形式也就多種多樣。閱讀目的：引讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、品讀。閱讀速度：速讀、慢讀、跳讀。閱讀人數(shù)：個(gè)別讀等。是否出聲：默讀、朗讀、背誦。讀與其它語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合：抄讀，誦讀、分角色朗讀、讀寫(xiě)……教師要給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎樣讀就怎樣讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣自讀自悟的機(jī)會(huì)，在生動(dòng)活潑、樂(lè)此不疲的讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，形成積淀，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

六、加強(qiáng)課外閱讀，拓寬豐富知識(shí)

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要加強(qiáng)學(xué)生課外自主閱讀，并達(dá)到一定的閱讀量。教師可以給學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)目，然后通過(guò)定期舉行班級(jí)讀書(shū)匯報(bào)展示并舉行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，從而讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀。其次加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物，還要加強(qiáng)督促檢查。最后教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法，瀏覽性閱讀品味性閱讀相結(jié)合。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，閱讀是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是核心部分。只要我們有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并加以正確指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的閱讀方法，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文意義重大。

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