梁麗云

摘 要：最大限度激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)階段開(kāi)展閱讀教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。通過(guò)一定的方式促使學(xué)生自主閱讀與學(xué)習(xí)，并在閱讀中樹(shù)立自信心與成就感。掌握簡(jiǎn)單技巧以及讀懂簡(jiǎn)單文章是小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)。為學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同樣也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提條件。許多教師已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，結(jié)合實(shí)際引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與方法，開(kāi)展豐富多彩的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，但收效甚微。本文主要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究。并結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及教材需求制定應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0172-01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)閱讀占據(jù)核心位置。也可將英語(yǔ)閱讀作為重要標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師以及學(xué)校始終高度重視在英語(yǔ)閱讀方面開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)效率低下以及教學(xué)質(zhì)量較差等，都可直觀體現(xiàn)出現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，現(xiàn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式并不完善。甚至因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的影響，而導(dǎo)致學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)與能力的提升造成極大阻礙。必須在客觀分析其不足的基礎(chǔ)上，利用有針對(duì)性的措施逐步完善，真正提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量與水平。

1.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶有一定的綜合性，需要在教學(xué)過(guò)程中考慮多方面因素。例如，學(xué)生能力、學(xué)生特征以及學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況等，還要考慮到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)等多項(xiàng)內(nèi)容，這些都與小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量以及水平之間存在密切聯(lián)系，因此，在分析小學(xué)閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題的同時(shí)，必須保障對(duì)各方面內(nèi)容的綜合考慮。我們主要從教師以及學(xué)生兩個(gè)方面，客觀分析制約小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。

（1）教師方面

在新課程改革不斷深化的背景之下，越來(lái)越多的教師利用全新方式與方法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，但是傳統(tǒng)教育的影響較為深遠(yuǎn)。教師還會(huì)受到或多或少的影響。在以往的課堂教學(xué)中，教師始終占據(jù)主體地位。利用灌輸式的方法將重點(diǎn)知識(shí)直接傳授給學(xué)生，學(xué)生只要通過(guò)記憶完成考試即可。教師與學(xué)生在課堂中很少有交流。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位是素質(zhì)教育提出的明確要求。許多教師從引進(jìn)先進(jìn)教育理念著手，開(kāi)展全新的教學(xué)活動(dòng)。但是仍舊存在多種問(wèn)題，最為明顯的就是無(wú)法利用符合學(xué)生想法以及需求的教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)質(zhì)量與水平在此種背景下無(wú)法得到提升，學(xué)生長(zhǎng)期在此種環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)喪失學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。單純分析、翻譯教材是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)、最常用的方法。這種方法并不能滿足學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方面提出的多樣化需求。多數(shù)學(xué)生無(wú)法在課堂中有效集中注意力，甚至是因?yàn)閱渭儜?yīng)付考試才進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生方面

豐富的英語(yǔ)詞匯量是順利進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的核心與關(guān)鍵。學(xué)生在這一方面存在極大不足，因受到較低詞匯量的影響，無(wú)法深入理解閱讀含義與句子中包含的潛在價(jià)值。這也是制約小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要因素，無(wú)法取得理想閱讀成績(jī)，長(zhǎng)久下來(lái)，極易喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2.提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

（1）著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在實(shí)際閱讀時(shí)，一定會(huì)不可避免的遇到不能理解單詞。學(xué)生需要通過(guò)自身努力來(lái)解決這一問(wèn)題，一般是通過(guò)查字典的方式，幫助自己順利理順文章，并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)文章的理解，這對(duì)學(xué)生自學(xué)能力以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用，也可從某種程度上拓展學(xué)生詞匯量。因此，教師需要在學(xué)生遇到生詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，通過(guò)查閱字典或者相關(guān)資料的方式來(lái)理解文章。

（2）明確學(xué)生主體地位

例如，在學(xué)習(xí)When's the art show？時(shí)，教師需要將教學(xué)目標(biāo)作為核心內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的單詞與句型。在學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)涉及到語(yǔ)法以及詞語(yǔ)的使用等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在不自信的心理，教師必須及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，大膽勇敢的說(shuō)出英語(yǔ)。并在學(xué)生討論與表達(dá)后適時(shí)提出問(wèn)題，When's your birthday？是教師在下一階段教學(xué)中提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己表達(dá)生日，思考如何利用正確的語(yǔ)法來(lái)說(shuō)明自己的生日，并拓展延伸到月份以及日期的英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生主動(dòng)思考自己生日與課堂時(shí)間之間的距離，這不僅可培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流與表達(dá)能力，還可提升其積極性。通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地思考，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。教師在課堂結(jié)束之前還要留有一定的時(shí)間用于學(xué)生之間相互交流英語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固課堂中的重要知識(shí)點(diǎn)，逐步改善學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自信心較差的問(wèn)題。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可進(jìn)一步明確英語(yǔ)閱讀的重要性。也可論證其在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要位置。小學(xué)英語(yǔ)教師必須從自身著手，樹(shù)立全新的教育教學(xué)理念。通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法以及教學(xué)模式的方式，改善以往教學(xué)中存在的不足。在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力在全新教育教學(xué)模式的引導(dǎo)下得以改善。這與其它學(xué)科之間的學(xué)習(xí)同樣存在密切聯(lián)系，是提升學(xué)生整體素質(zhì)與能力的途徑之一。

參考文獻(xiàn)

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