禤建新

摘要：隨著社會科技的發(fā)展，信息技術在小學教學課堂上的應用也越來越廣泛。利用信息技術教學具有形象性和科學性的特點，能夠加強學生對教學內容的理解，使學生的思維能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉，培養(yǎng)學生綜合能力的發(fā)展。本文就如何運用信息技術進行小學數(shù)學教學進行了探究。

關鍵詞：小學數(shù)學、 信息技術、 課堂效率

新課標指出現(xiàn)代信息技術對小學數(shù)學的教育價值、內容和方式有著巨大的影響。小學數(shù)學在設計和實施時要注重信息技術的運用，充分考慮到計算機對教學方式和教學內容的影響，積極開發(fā)更豐富的教學資源，將信息技術作為學習數(shù)學和解決問題的有效方式，以此來讓學生更加投入到教學課堂中，主動地進行探索和學習，提高對數(shù)學知識的理解。

一、創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生興趣

隨著新課標的改革，強調了在讓學生學習和掌握基礎知識和技能的同時，更好注意學生學習情感和價值的培養(yǎng)，這就需要教師借助信息技術，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，深入挖掘學生的情感因素。在教學中，創(chuàng)設出輕松、自由的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的動力，讓學生在富有趣味性的情境中，進行數(shù)學知識的學習。多媒體教學能將與教學知識相關的音樂、視頻和圖片直觀的展示給學生，給予學生視覺和聽覺上的刺激，充分調動學生對數(shù)學的積極性，使學生對新課產生強烈的興趣。例如，在《1-5的認識和加減法》中，可以利用學生對《西游記》的興趣，以學生喜歡的《西游記》的篇段為基礎制作相關的教學視頻。唐僧師徒在路過一片果園時，八戒想要去吃水果，唐僧卻要八戒先回答問題。唐僧說：“如果悟空摘了五個桃子，我吃了一個，悟空吃了一個，悟凈吃了一個，還剩幾個？如果悟空摘了四個桃子，我吃了兩個，還剩幾個？”利用動畫教學的形式，吸引學僧的注意力，將學生帶入富有趣味性的教學情境中，這時教師抓住時機，向學生提問：“八戒被難住了，你們能幫他解決問題么？”以此來引發(fā)學生的思考，使學生積極的回答教師的問題，大大提高了教學課堂的參與度，有效促進教學效率的提升。

二、利用信息技術，攻破課本中的重難點

在小學數(shù)學的教學中，會出現(xiàn)一些學生們不易理解和掌握的重點和難點。教師利用信息技術能夠將教學中復雜、抽象的知識分解、直觀的表達出來，幫助學生理解和掌握教學知識，鞏固學生對教學過程的印象，使學生主動的學習數(shù)學知識。例如，在《有余數(shù)的除法》中，需要學生明白余數(shù)的意義、有余數(shù)的除法算式的意義，以及正確寫出商和余數(shù)的單位名稱。教師可以先播放一些學生喜歡的音樂，緩解課堂上緊張的氣氛，再利用課件復習舊知識，向學生展示出六個草莓和三個盤子，提問學生每個盤子擺幾個草莓？讓學生進行獨立思考，隨機請學生回答問題，在黑板上列出算式。隨后再利用課件展示七個草莓和三個盤子，提問學生每個盤子擺放幾個草莓？讓學生進行交流和討論，也可以利用小棒擺一擺。之后提問學生是怎樣擺的，剩下的一個不夠一盤怎么辦，以此來引出余數(shù)的知識，讓學生深刻理解余數(shù)的意義。利用信息技術輔助教師進行重難點教學，讓學生直觀的學習到數(shù)學知識，幫助學生理解新課的教學內容，促進課堂教學質量和效率的提高。

三、巧用信息技術工具，提高學生的思維能力

小學數(shù)學課本中有些知識需要學生具有很強的邏輯思維能力，但由于學生年級尚小，思維能力發(fā)展的還不成熟，會影響課堂的教學效果。因此，教師可以利用信息技術展現(xiàn)出形象的畫面，再利用語言描述再現(xiàn)數(shù)理產生的過程，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，使每個學生都能獲得新的知識，學習到有效的學習手段，幫助學生將知識變難為簡，培養(yǎng)學生的抽象思維。例如，在《認識圖形（二）》的教學中，先提問學生有什么方法能在紙上展現(xiàn)出立體圖形的“面”，讓學生動手操作，利用不同形狀的物體，畫出自己認識和了解的形狀。之后利用多媒體讓學生觀察長方形，讓學生說一說，找一找哪種物體能夠得到這種圖形？再利用多媒體呈現(xiàn)出正方形和圓，讓學生找出生活中有哪些物體的面有這些圖形。通過具體的觀察和實際動手操作，使學生直觀認識到長方形、正方形和圓。接下來讓學生思考如何將長方形或正方形通過折疊的方式得到兩個相同的圖形，使學生折疊出三角形。讓學生找一找生活中的三角形物體。之后，提問學生用兩個完全一樣的三角形能夠拼成什么樣的圖案，在展臺上展示新的圖形。再利用多媒體讓學生觀看一個長方形變?yōu)槠叫兴倪叺倪^程。最后讓學生進行分類整理，使學生進一步感知所學的平面圖形的特征，這樣既能鍛煉學生的動手能力，還能提高學生的邏輯思維能力。

四、構建生活化教學課堂，提高教學效率

隨著新課標的改革，強調創(chuàng)建生活化的小學數(shù)學教學課堂，而信息技術就是連接生活和教學的關鍵。教師可以通過信息技術創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生了解生活與數(shù)學知識的關系，使學生深入的了解數(shù)學的含有，以此來提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在《認識人民幣》的教學中，利用多媒體展現(xiàn)出熱鬧的購物場景，以此來吸引學生的注意力，提問學生買東西需要什么？讓學生認識到買東西需要錢，緊接著向學生展示人民幣的圖片，將學生帶入一個真實的教學情境，讓學生模擬購物體驗，使學生體會到人民幣在人們日常生活中的重要性。新課改強調將數(shù)學問題情境化、生活化，在數(shù)學課堂奇妙利用信息技術能夠增加生活氣息，改變教學課堂枯燥的氛圍，有利于學生深刻理解教學知識。

綜上所述，信息技術能夠拓展小學數(shù)學的教學形式，推動課堂實踐活動的實施，是提高課堂教學效率的一種有效的手段。在教學中，教師要不斷探索和創(chuàng)新信息技術在教學中的作用，調動學生對教學的興趣和熱情，帶領學生攻克教學中的重點和難點，完善學生的思維過程，實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學。

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