鄭偉麗

摘 要：游戲為幼兒間的友好交往提供了機會。游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現(xiàn)著現(xiàn)實生活，對老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。在潛移默化中就能學(xué)會基本的交際技能，如交流、溝通、合作、分享、交換等。小班幼兒在意識形成的初期，應(yīng)該在教師的正確引導(dǎo)下，在游戲中培養(yǎng)友好交往的能力，為他們的將來打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境;交往;游戲;合作;分享

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》目標(biāo)之一：是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)會互助，合作和分享，有同情心的良好品質(zhì)。因此，讓孩子學(xué)會友好交往，是個性發(fā)展的需要，也是完成社會化的一個重要過程。如今社會家庭模式大多是“6+1”的比例，六個大人圍繞一個孩子，視為掌上明珠，家長們都是盡一切可能滿足孩子們的要求。讓他們在一個巨大的保護傘下成長。所以，大多數(shù)孩子從小以自我為中心，自我意識不斷膨大，容不下別人，缺乏一定的交往能力，經(jīng)常與他人產(chǎn)生沖突，不會化解矛盾。這個現(xiàn)象的普遍存在，不容忽視。小班的新生第一次從家庭生活步入集體生活，每個幼兒都開始建構(gòu)自己的人際關(guān)系。這是一個很好的契機， 所以我認(rèn)為，交往能力培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，從小班抓起。而游戲是孩子們喜聞樂見、特別感興趣的活動，也是重要的教育手段。運用游戲手段從小班幼兒開始加以培養(yǎng)，能使幼兒從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后成熟和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（一）促進幼兒交往的豐富多樣的游戲類型

1.結(jié)構(gòu)游戲

結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，結(jié)構(gòu)游戲的順利進行離不開幼兒間的合作，它需要幼兒共同商量，友好合作，互相配合，而且需要根據(jù)出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整合作方式，最終達到完成任務(wù)的目的。讓孩子們能夠暫時的以一個集體去做些事情。

2.角色游戲

在角色游戲中，幼兒之間通過各自分工裝扮角色，不停地進行著交往。這種以游戲中的角色進行的交往能擴大幼兒的交往空間。它為幼兒交往提供了一個良好的環(huán)境，使交往的過程在角色游戲中得到實現(xiàn)。這樣幼兒會有在活動中有對世界的認(rèn)知的提升。

3.體育游戲

游戲是一種在規(guī)則約束下進行的一種娛樂活動，很多體育游戲帶有比賽、競爭的性質(zhì)，這就需要孩子互相配合合作才能完成。而我們想通過體育游戲讓孩子能夠得到2個方面的鍛煉。一是讓孩子在玩樂中通過體育鍛煉來感受運動的快樂，二是讓孩子在活動中有意無意的去接受規(guī)則，讓他們能夠知道規(guī)則是用來遵守的

4.音樂游戲

是以唱歌、跳舞、音樂欣賞為基礎(chǔ)設(shè)計的游戲，在不同的音樂游戲情境中以角色身份進行交往開展游戲。而我們想要達到的目的是能夠讓孩子們感受快樂和在玩耍中學(xué)會唱歌，跳舞。

5.表演游戲

表演游戲是故事童話等作品中角色的再現(xiàn)，角色間要相互配合要有集體性，提升幼兒與同伴的互動、合作能力，是深受幼兒喜愛的一種游戲形式。

（二）在游戲中培養(yǎng)小班幼兒交往能力的具體措施

1.在游戲中教會幼兒基本的禮貌用語。

幼兒在平常的教學(xué)活動、在園生活中，經(jīng)常是撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說，缺乏起碼的禮貌知識，這種事情好像很多，也許大多數(shù)老師都已經(jīng)司空見慣了，這樣怎么能交到朋友呢？所以基本的同伴交往要學(xué)會禮貌用語。有的幼兒性格上較膽怯，明知道自己做錯了，也知道該說對不起，但卻羞于交往，害怕對方拒絕自己。所以總是不主動去說，這樣如果老師不加以正確引導(dǎo)，孩子永遠(yuǎn)不會獲得做錯事主動道歉的禮貌習(xí)慣，還會很大程度的影響到孩子的交往能力，使他沒有朋友。那怎樣培養(yǎng)幼兒自己解決問題、處理矛盾的能力呢？如何教幼兒一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法呢？這個問題引起了我的思考，如我刻意去扮演一個“冒失”的老師：組織排隊時手臂“不小心”碰到孩子、給配班老師遞東西時掉在地上、游戲時“故意”與孩子發(fā)生輕微碰撞...每當(dāng)“意外事件”發(fā)生時，我都第一時間微笑著主動的去道歉，在得到原諒時我都主動的跟孩子拉拉手，或者擁抱一下;小班幼兒的模仿能力很強，碰到自己犯錯誤時，已經(jīng)漸漸越來越多的孩子學(xué)會主動道歉，接受別人道歉時也會說“沒關(guān)系”。請求別人幫助時要說“請”，接受別人幫助后說“謝謝”。禮貌用語的正確運用，使我班幼兒的友好關(guān)系步入了一個良性發(fā)展趨勢。

2.開展形式多樣的游戲活動讓幼兒了解交往中的良好行為

在幼兒園里的日常生活和游戲中，孩子間“告狀”的聲音總會此起彼伏的出現(xiàn)。有些幼兒占有心理很重，什么東西都愛往自己前面放，不會謙讓。如“他不跟我玩”、“他使勁在我耳邊大聲喊”、“他的玩具不借給我”等等，這是幼兒交往中最易產(chǎn)生的主要矛盾和問題。而我會利用各種方法：故事、兒歌、情境表演或在幼兒發(fā)生矛盾時通過具體事件生動形象地向他們講明什么是友愛互助？什么是分享合作？

首先，向孩子提出一些問題。如：只有一個玩具，兩個朋友都想玩，怎么辦？引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)出解決矛盾的正確方法，鼓勵幼兒與同伴協(xié)商游戲的玩法，如“兩個人輪流玩”或者“兩人一起玩”等。然后請幼兒討論并說一說他們應(yīng)該怎么做，接著請幼兒表演，讓幼兒在快樂的模仿表演活動中練習(xí)與運用商量用語。了解交往中的良好行為如輪流、互相交換、妥協(xié)等。

另外，教師加入幼兒的活動，也是教給幼兒交往技能的良好途徑。玩玩具時，我會主動走到孩子們中間，暗示某些小朋友看看老師有什么好主意、好辦法，是怎么和小伙伴說的、做的。用平等友愛的笑容和語氣與她們一起合作建構(gòu)，分享成功的快樂。在幼兒做作出了初步的分享行為后，如孩子在幼兒園里過生日，當(dāng)“小主角”說出：“今天是我的生日，我?guī)砹舜蟮案夂托∨笥褌円黄鸱窒?！”的話時，我定會給予積極的贊賞和鼓勵，讓孩子體驗到一定的自豪感，逐漸形成內(nèi)化的分享意識。早上入園、下午離園時，我也更會面帶微笑主動熱情的與孩子和家長問好、告別。久而久之，漸漸地帶動了幼兒的熱情，激發(fā)了他們活動、交往的愿望。

最后，我在活動室里設(shè)立娃娃家、醫(yī)院的表演角，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會行為規(guī)范，逐漸擺脫“自我中心”意識，而且能學(xué)習(xí)不同的角色間的交往方式 ：如：小朋友到娃娃家玩，教師扮演主人要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡單的交談，等小客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實質(zhì)是給孩子做出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。同時了解到“娃娃”與“長輩”的交往、“醫(yī)生”與“病人”的交往等，孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添了幼兒交往的興趣。慢慢的孩子們學(xué)會了謙讓，提高游戲的協(xié)作性。很多孩子從剛開始的個人玩到后來的合作著玩，幼兒玩得自在而融洽，學(xué)會了許多禮貌用語，增強了同伴間的友好關(guān)系，提高了交往能力。

小班幼兒的交往剛剛開始，他們還不知道如何主動結(jié)交同伴，特別是一些性格內(nèi)向、不善于表達的幼兒比較被動。這時，教師應(yīng)利用游戲引導(dǎo)他們愉快的尋找自己的交往對象，擴大自己的交往范圍?？梢?，游戲就是這樣一種適宜幼兒交往的活動。游戲為幼兒間的友好交往提供了機會。游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現(xiàn)著現(xiàn)實生活，對老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。在潛移默化中就能學(xué)會基本的交際技能，如交流、溝通、合作、分享、交換等。所以，小班幼兒在意識形成的初期，應(yīng)該在教師的正確引導(dǎo)下，在游戲中培養(yǎng)友好交往的能力，為他們的將來打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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