過靈利

摘要：工程項目管理是一門實踐性很強的綜合性專業(yè)課程，目前該課程教學普遍以理論為主，缺乏實踐環(huán)節(jié)。如何提高教師的課堂質量，調動學生的課堂參與度，這是一個值得探討的問題。將沙盤模擬引入到課堂的實踐環(huán)節(jié)，既可以提高學生的學習積極性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，又能將課程理論知識與實踐結合，提高學生的解決問題的綜合能力。

關鍵詞：工程項目管理 沙盤模擬教學 教學改革

中圖分類號：G642 TU71. 4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349 （2019） 14-0008-02

一、研究背景

《工程項目管理》課程是工程管理專業(yè)的核心課程，也是一門交叉課程，實踐性和綜合性較強;該課程質量的高低是影響學生實踐能力的重要因素，也是學生擇業(yè)的必備條件之一。目前工程項目管理課程采用理論講述為主、部分案例教學為輔的授課方法;這種教學方法達不到“深”“精”“透”的程度，導致課堂效果欠佳，學生對知識的連貫性掌握不夠。沙盤模擬可以提高學生的動手能力、分析能力，而且在財務課程方而應用比較成熟，將沙盤引入工程項目管理課程中，通過模擬實踐讓學生切身體驗工程項目管理中各角色的職責，加深對理論知識的理解與掌握，鍛煉分析和處理復雜項目的綜合能力。

二、沙盤模擬教學實踐

1.教學思路

工程項目管理沙盤模擬教學，主要是基于施工企業(yè)視角考慮工程施工項目從中標到竣工結束全過程的管理。期間，學生結合所給的工程信息將模擬真實的項目部中的各崗位，組建項目管理團隊，分析市場行情，做好項目策劃，組織項目生產、調配資源和財務分析等活動中身臨其境感受項目開展的全過程，認識到市場資源的稀缺性，項目實施中的風險性，進而掌握施工管理規(guī)律，加深工程項目管理認識，提升現(xiàn)場管理能力，提高自身的綜合素質。

2.項目啟動

工程項目管理沙盤模擬的成敗關鍵之一在于項目啟動階段。首先，組建項目團隊及分配角色，選兩名助理，主要是協(xié)助老師工作及協(xié)助管理項目管理電子沙盤。學生在指導教師的引導下，根據項目特點及沙盤模擬規(guī)則，按每組五人，分成若干小組，并給自己的團隊命名，按崗位要求，小組成員分別扮演項目經理、生產經理、采購經理、財務經理、經營經理，并分工明確，各自的崗位的職責如表1所示，模擬一個工程項目部。各組組內成員之間相互協(xié)調，工程完成任務，指導教師在沙盤模擬中扮演的角色主要是監(jiān)管機構，主要負責規(guī)則制定和解釋、秩序維持、效果評價，分組信息由助理錄入系統(tǒng)，分配系統(tǒng)賬號。其次，各組分別根據所給信息，做市場調查分析，編制項目建議書、可行性研究報告。

3.計劃階段

計劃階段最主要的工作是做好施工進度、資源使用的安排。各組成員根據教師給的項目資料，掌握項目特征，運用所學的理論知識合理安排施工流程和施工進度計劃。這個階段的工作內容主要有：

（1）生產經理負責進度計劃編制。根據所給工程信息，對項目行WBS分解，并繪制施工進度橫道圖，有必要時可繪制網絡計劃圖;并根據橫道圖中的資源與勞動力的需求情況，制定相應的勞動力及資源需求計劃。

（2）經營經理根據施工圖紙做好成本分析，并根據每個月的預算。

（3）采購經理根據施工進度計劃和資源需求計劃做好材料采購計劃，并根據勞務班組、材料進出場時間合理安排臨時設施及庫房。

（4）財務經理根據施工采購計劃和成本分析，進行財務分析，確定融資計劃，選擇合適的融資方式。

4.執(zhí)行階段

執(zhí)行階段主要是進行項目管理沙盤具體的模擬操作。沙盤模擬盤而按施工現(xiàn)場實際情況分為費用結算區(qū)、生產區(qū)、混凝土攪拌區(qū)、臨設建造區(qū)、資金管理區(qū)、鋼筋加工區(qū)，是活動進行主要場所。根據計劃階段安排，按照沙盤操作表序號，逐一執(zhí)行操作命令，不能多步同時進行操作，有方格的操作完成后做相應標識，沒有方格的不需要操作。如在執(zhí)行過程中遇到進度拖延等問題，小組成員之間要相互進行積極溝通，分析問題、制定決策，采取措施，這樣才能達到鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的目的。工程項目管理沙盤模擬包括工程中的“三控兩管一協(xié)調”的全過程管理，運用動態(tài)管理理念，通過進度計劃預測、過程監(jiān)測、調整等進行流程控制，提升執(zhí)行效果。

5.收尾階段

收尾階段主要是對整個工程項目管理沙盤模擬進行總結和評價。整個模擬過程結束后，各小組對項目進展情況、材料的使用情況、資金的使用情況、財務情況、團隊寫作情況進行分析總結，并形成一個分析報告。教師利用沙盤模擬配套軟件為各個團隊的執(zhí)行成果進行打分，并從模擬過程中學生表現(xiàn)出來的知識、能力、素質，對于表現(xiàn)突出個人或團體，應及時給予表彰和肯定，對于表現(xiàn)不佳的，積極幫助學生分析其不足之處，并助其找到問題的根源。

三、沙盤實踐教學效果

工程項目管理沙盤模擬實踐集學生扮演、項目運作模擬、教師點評于一體的模式，讓學生在邊學邊做，邊做邊學，培養(yǎng)了學生的實踐能力，達到了教與學互動的效果。

1.課堂教學模式創(chuàng)新

工程項目管理沙盤模擬實踐以“寓教于樂”

“玩游戲、學知識、練能力”的方式，充分調動了學生主動學習的興趣，將學生真正地轉變成教學中的主體，加深了學生對工程項目實施流程的認識，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力。

2.零碎知識整合

較之于傳統(tǒng)工程管理課堂的純理論灌輸，枯燥無味，效果偏差等現(xiàn)象，工程項目管理沙盤模擬提供了一個整合傳統(tǒng)理論課程零碎知識點的平臺，通過模擬項目從中標到竣工結束的全過程的運作，讓學生圍繞工程施工進度計劃橫道圖編制、施工流程的操作、資源的整合利用等開展實踐活動培養(yǎng)了學生運用相關知識解決實際問題的能力，加深了學生對個知識關聯(lián)的理解。

3.綜合素質提高

在工程項目管理沙盤模擬過程中，如何將項目運轉好，如何快速地解決運作過程中發(fā)生的問題，如何合理的調配資源等都將是對團隊的一種考驗，通過沙盤模擬，鍛煉了學生的溝通交流能力，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，同時也讓學生了解到，想取得項目的成功不僅需要扎實的專業(yè)基礎，還需具備一定的應變突發(fā)事件的能力。

四、沙盤模擬教學的改進建議

沙盤作為工程項目管理實踐的一種新手段，形象具體的模擬了一個施工全過程，提升了工程項目管理課程的教學效果。為更好的服務于教學，提出如下改進建議：

1.改進教學設施

教學設施齊全是教學的前提。首先，要完善實訓設施，包括工程項目管理沙盤模擬需要包括“錢幣”、胸牌等沙盤教具、多媒體設備、系統(tǒng)軟件、沙盤桌而等。其次，開發(fā)并豐富現(xiàn)有案例資源，包括沙盤模擬中所需的施工設計文件、合同預算、相關法律法規(guī)等，盡量使用學生熟悉的項目圖紙等資料，以確保沙盤模擬的有效開展。最后，BIM技術將是當下主流推廣技術，工程項目管理沙盤模擬軟件可以嘗試與BIM技術相結合，構建基于BIM平臺的沙盤模擬。

2.重視師資培養(yǎng)與建設

師資力量的完善是教學的保障。在工程項目管理模擬教學中，此時教師不再是純粹的理論講解者，而是多重身份的扮演著、觀察者、引導者等，指導教師要充分利用沙盤模擬機會，引導學生將所學理論知識與實踐結合起來。因此，指導教師應在日常提升自身的能力水平，通過積極參與企業(yè)實踐或相關培訓，積累實戰(zhàn)經驗。

3.加強校企合作力度

校企合作是培養(yǎng)社會化人才的新的培養(yǎng)模式。一方面可以通過參加比賽，加強與企業(yè)的合作，為教學改革提供了更廣闊的平臺，比賽既能推廣企業(yè)軟件的應用，督促其改進并完善軟件的不足，也能鍛煉學生的綜合能力，如由廣聯(lián)達股份有限公司承辦的全國高等院校項目管理沙盤模擬大賽給學生提供了一個良好的鍛煉平臺。另一方而與企業(yè)合作建立工程項目管理沙盤模擬實踐基地，通過這種合作方式將學生輸送到項目，讓其體驗真實項目運作流程，從而既能鍛煉學生的能力，又能完善沙盤模擬軟件的不足之處，提高學生的培養(yǎng)質量。

五、結語

把沙盤引入工程項目管理課程教學中，以學生為主體，以培養(yǎng)學生實踐能力為目標的教學方式，改變了傳統(tǒng)工程項目管理的理論教學的單一局而，是探索工程項目管理教學的一種新的嘗試。通過沙盤模擬，培養(yǎng)了學生整合資源的能力，鍛煉了學生的決策和管理能力，為其平穩(wěn)進入社會工作打下基礎。

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