黃闖

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》規(guī)定了高中思想政治課綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程的性質(zhì)。因此，想要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，關(guān)鍵在于活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展。多年來(lái)，我基于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的初心，不斷探索和完善“六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”，為實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。

一、 “六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”的基本操作

1.情境導(dǎo)入。情境即背景，創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)欲望和興趣，情境導(dǎo)入是上好一堂課的前提。情境的形式多種多樣，可以是一段演講、一個(gè)故事、一首歌，也可以是一塊展板、一次采訪、一段視頻，還可以是一場(chǎng)辯論、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、一次模擬活動(dòng)等。情境導(dǎo)入要為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，特別要為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)。如學(xué)習(xí)“中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民”時(shí)，我以一段視頻為情境，視頻記錄了焦裕祿、孔繁森、楊善洲三人的感人事跡片段，使學(xué)生感受中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位是實(shí)實(shí)在在的，是通過(guò)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的，進(jìn)而體會(huì)黨的性質(zhì)、宗旨、執(zhí)政理念和指導(dǎo)思想。

2.自主思考。自主思考即情境展示后的理性學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題讀書(shū)、查閱資料、獨(dú)立思考。

3.合作探究。學(xué)生合作探究和自主思考的問(wèn)題既有區(qū)別又有聯(lián)系，其共同點(diǎn)都是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，不同點(diǎn)在于合作探究的主要是難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。一般而言，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能理解和掌握的問(wèn)題，教師不講，也不進(jìn)行合作探究。合作探究是課堂教學(xué)的主體和核心，要給學(xué)生充足的時(shí)間。一般程序應(yīng)當(dāng)是，首先由每個(gè)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，其次是對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行討論，再次是幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，最后形成小組共同意見(jiàn)。

4.展示交流。展示交流即在合作探究的基礎(chǔ)上，各小組派代表展示合作探究成果。這個(gè)成果既有問(wèn)題的答案，也提出不會(huì)回答的問(wèn)題，向其他小組和教師請(qǐng)教。

5. 總結(jié)提升?？偨Y(jié)提升是教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的評(píng)價(jià)，也是對(duì)本節(jié)課的小結(jié)。

6. 學(xué)以致用。學(xué)以致用包括三部分內(nèi)容，課堂練習(xí)、課后作業(yè)和實(shí)際運(yùn)用，重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)際運(yùn)用上。如學(xué)習(xí)“政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)”一課后，我安排學(xué)生到市、區(qū)信訪接待中心大廳，采訪信訪群眾和接待人員，了解群眾訴求和政府處理意見(jiàn)，體會(huì)政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的基本原則。

二、幾點(diǎn)思考

1.活動(dòng)的形式多種多樣。構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程，首先要明確活動(dòng)的形式是多種多樣的，既包括講述、圖說(shuō)、問(wèn)答、列舉、比較、辯論、觀看視頻、模擬活動(dòng)等課堂活動(dòng)，也包括查閱資料、搜集資料、觀賞文藝節(jié)目、專(zhuān)家講座、旁聽(tīng)會(huì)議、問(wèn)卷調(diào)查、參觀考察、調(diào)研、訪談、走訪、紅色旅游等課外實(shí)踐活動(dòng)。

2.以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”的結(jié)構(gòu)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的最大貢獻(xiàn)是凝練出了各學(xué)科的核心素養(yǎng)。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。思想政治課以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

因此，六環(huán)節(jié)教學(xué)法不管是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)的選擇上，都要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，圍繞培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式?！傲h(huán)節(jié)教學(xué)法”不是一個(gè)固定的模塊，要因課而異，因人而異。有些內(nèi)容學(xué)生一看就會(huì)，沒(méi)有必要教師再講，更不需要合作探究。對(duì)那些社會(huì)關(guān)注的重大熱點(diǎn)、難點(diǎn)和有爭(zhēng)議的問(wèn)題，要組織學(xué)生深入調(diào)研、充分討論、理性思考。對(duì)重大原則問(wèn)題，教師要旗幟鮮明，幫助學(xué)生明辨是非，樹(shù)立正確的政治方向。

3.堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，就是要逐步改變過(guò)去以課本為中心、以教師為中心的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂從單一權(quán)威到主體平等的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的參與度。“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生活動(dòng)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在活動(dòng)中水到渠成得出結(jié)論，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

作者單位 ? 西北大學(xué)附屬中學(xué)