梁群

摘 要 改革開放以來，職業(yè)教育為我國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，新時代下職業(yè)教育的地位和作用越來越重要。而思政課是教育學(xué)生立德樹人的重要陣地，怎樣上好思政課則顯得至關(guān)重要。本文主要針對怎樣創(chuàng)新思政課課堂教學(xué)以及如何取得實效性進(jìn)行了探索研究，為高職思政課真正成為立德樹人的關(guān)鍵課程提供了一定思路。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 思政課 教學(xué)思路

中圖分類號：G424?????????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.053

Exploration?of?Ideological?and?Political?Course?Teaching?Thought?under

the?Current?Situation?of?Vocational?Education?in?the?New?Era

LIANG?Qun

（Guangzhou?Kangda?Vocational?Technical?College，?Guangzhou，?Guangdong?511363）

Abstract Since?the?reform?and?opening?up，?vocational?education?has?provided?powerful?talents?and?intellectual?support?for?our?country's?economic?and?social?development.?The?status?and?role?of?vocational?education?is?becoming?more?and?more?important?in?the?new?era.?The?ideological?and?political?course?is?an?important?position?for?educating?students?to?build?morality?and?cultivate?people.?How?to?teach?ideological?and?political?course?well?is?very?important.?This?paper?mainly?explores?how?to?innovate?the?classroom?teaching?of?Ideological?and?political?course?and?how?to?achieve?the?effectiveness，?which?provides?some?ideas?for?the?ideological?and?political?course?in?higher?vocational?colleges?to?become?the?key?course?of?strengthening?moral?education.

Keywords vocational?education;?Ideological?and?political?course;?teaching?thoughts

國務(wù)院下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》做出了新時代下國家職業(yè)教育改革實施方案，提出了總體要求與目標(biāo)和具體指標(biāo)，同時做出了七項職業(yè)教育改革工作的要求。隨后廣東省下發(fā)了《廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動計劃（2019-2021年）》文件，深入貫徹落實習(xí)近平總書記對廣東的重要講話和重要指示批示精神，全面貫徹落實全國教育大會精神，推動我省職業(yè)教育發(fā)展，文件中要求做大做強(qiáng)高等職業(yè)教育，提出到2021年，新增高等職業(yè)教育學(xué)位12萬個以上。這讓我們感到新時代高等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，高職院校思政課教學(xué)改革勢在必行，這也是配合職業(yè)教育，提高思想政治教育教學(xué)實效性的內(nèi)在要求。思想政治理論課是落實立德樹根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。面對新時代高職院校思政課教學(xué)中存在的問題，教師首先要有了解問題、掌握問題、解決問題的實際能力，積極應(yīng)對高職院校思政課教學(xué)面臨的困難和問題。

1?新時代職業(yè)教育現(xiàn)狀

（1）辦學(xué)規(guī)模。新時代下中國的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模世界最大，據(jù)統(tǒng)計，到2018年為止，全國有職業(yè)院校1.17萬所，年招生928.24萬人，在校生2685.54萬人。中職學(xué)校招生和在校生分別占高中階段教育的41.3%和39.4%;高職（專科）院校招生和在校生分別占高等教育的46.63%和40.05%。

（2）職業(yè)教育基本情況。2018年我國職業(yè)教育特色發(fā)展愈加鮮明，組建了1400個職教集團(tuán)，3萬多家企業(yè)參與職業(yè)教育，基本形成產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展和校企共同育人的格局。

（3）社會貢獻(xiàn)率。黨的十八大以來，我國職業(yè)教育社會貢獻(xiàn)率不斷提升。中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上;高職畢業(yè)生就業(yè)率超過90%，近70%的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在縣市就近就業(yè)。

（4）公平度增強(qiáng)。職業(yè)教育公平顯著增強(qiáng)，中職學(xué)校免學(xué)費(fèi)、助學(xué)金分別覆蓋超過90%和40%的學(xué)生;高職院校獎學(xué)金、助學(xué)金分別覆蓋近30%和25%以上學(xué)生。近三年來，850萬家庭的子女通過職業(yè)教育實現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢想。職業(yè)教育提升投入不斷增加，2018年我國在職業(yè)教育上投入高達(dá)187億元。

近幾年我國在不斷的加強(qiáng)加快職業(yè)教育的發(fā)展，不斷完善職業(yè)教育體系和改革，以為國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。因此，針對多元化的職業(yè)教育，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的情況，高職院校的教育教學(xué)壓力也隨之而來，作為高校思想政治課教師，我們更應(yīng)該意識到自己任務(wù)的艱巨，因為我們不只是要教給學(xué)生理論知識，更重要的要教會學(xué)生如何立德樹人。

2?思政課教學(xué)存在的問題

雖然我國高等學(xué)校思政教材已經(jīng)做過多次修訂和完善，但是通過對高職院校思政課課堂教學(xué)問卷調(diào)查得出的結(jié)論是：大部分學(xué)生認(rèn)為思政課“教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法五花八門，不如專業(yè)課程重要”。比如教師教學(xué)方法有改進(jìn)的課堂上很熱鬧，但缺少實際內(nèi)容，教師教學(xué)方法沒有改進(jìn)的照本宣科、應(yīng)付了事等等。這樣就造成了高職院校思政課堂的一個普遍現(xiàn)象：出勤率低，上課效果不好等。思政課也成為學(xué)生最不喜歡的課程之一。具體表現(xiàn)主要有以下幾個方面：

（1）學(xué)生普遍不重視。這是目前高校思想政治課教師遇到的一個普遍問題。一方面原因在于思政課一般都是大班授課，學(xué)生較多，大部分都在100人左右，上課秩序混亂，學(xué)生普遍把注意力都轉(zhuǎn)移到手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等上面;再有，有部分教師不負(fù)責(zé)任，不注重課堂管理;還有就是部分教師課堂組織能力差，不能夠深入到學(xué)生中間進(jìn)行教學(xué)。另一方面原因則是高校大學(xué)生大部分都偏重自己的專業(yè)課程，對于思政課這類公共課程，普遍存在著不重視的現(xiàn)象。

（2）教學(xué)模式呆板。思政課課堂上普遍存在著僵化、老套、呆板等問題。具體表現(xiàn)為課堂互動少、以理論講授為主，學(xué)生沒精神、非常不活躍;整個課堂死氣沉沉，一種模式，一種語調(diào)，甚至從頭到尾，只有教師講，學(xué)生聽;教師放，學(xué)生看;教師問，學(xué)生答等等。這些現(xiàn)象在高校思政課課堂上是普遍存在的問題，實際上這種教學(xué)模式很難取得實際教學(xué)效果。因此，高校思政課課堂極其缺乏生機(jī)和活力。

（3）教師心理疲憊。面對普遍不重視的現(xiàn)象，且還是大班教學(xué)與課堂管理難的問題，教師無能為力。再面對基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，還有部分不學(xué)的高職院校學(xué)生，教師無奈、束手無策。思想政治課理論性強(qiáng)，時事政策變化快，教師還要面臨不斷學(xué)習(xí)、更新理論知識，還要面臨職稱、考核評比（教務(wù)處、督導(dǎo)、學(xué)生評教）等，一系列問題很容易導(dǎo)致思政課教師心理疲憊，上課更沒精神。

（4）課堂效果差。學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，部分教師想互動，沒有學(xué)生配合，學(xué)生身在教室，靈魂卻不知去向，更有甚者不看不記，不思考不努力，一上課就拿手機(jī)上網(wǎng)、玩微信、看視頻、打游戲等。這樣的課堂根本不能把理論知識與實踐相結(jié)合，無法達(dá)到思想政治課引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀的教學(xué)目標(biāo)。

我們所處的新時代，是大學(xué)生成長成才、成就事業(yè)、立德樹人、不容辜負(fù)的好時代。思想政治課教師是培養(yǎng)新時代大學(xué)生五觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法治素質(zhì)，成長為自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的主要力量。因此，面臨思政課教學(xué)中存在的幾個問題，我們思政課教師應(yīng)該了解職業(yè)教育現(xiàn)狀，擅于研究職業(yè)教育下的學(xué)生特點(diǎn)，做到知己知彼，既做到“有教無類”，又做好“因材施教”。

3?思政課教學(xué)模式創(chuàng)新

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，作為高職院校，上好思政課也是至關(guān)重要，而要解決思政課教學(xué)中存在的普遍問題，首先是要做好思政課教師隊伍建設(shè)，因為思政課教師是思政課教學(xué)的主要力量。只有解決了思政課教師這個關(guān)鍵問題，才能考慮如何上好學(xué)生的思政課，如何讓學(xué)生主動、認(rèn)真、喜歡上思政課。這就要求我們思政課教師要有創(chuàng)新思維，擺脫僵化思想，開展新穎的教學(xué)模式。具體可以從以下兩個方面來進(jìn)行建設(shè)：

3.1?提升思政課教師理論水平和綜合素養(yǎng)

時代在快速發(fā)展，知識在不斷更新，職業(yè)教育也在快速發(fā)展。因此，思政課教師要結(jié)合職業(yè)教育特色和職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)，不斷的學(xué)習(xí)更新理論知識，要用深厚的理論功底贏得學(xué)生的認(rèn)可。只有這樣，才能夠傳授給學(xué)生適應(yīng)社會快速發(fā)展的最新的理論知識，才能培育出符合職業(yè)教育特色的職業(yè)人才。

3月18日習(xí)近平總書記在召開全國思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。提出思政課教師要具備六個方面：即政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)和人格要正。這就要求思政課教師要提升個人的綜合素養(yǎng)。身為思政課教師要有信仰，才能站好政治立場，保持清醒頭腦，才能教育學(xué)生有信仰，站穩(wěn)政治立場和保持清醒頭腦;要有高深情懷，心懷國家和民族，才能教育學(xué)生心懷國家和民族，才能培育出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興偉大使命的現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人;要有創(chuàng)新思維，才能夠改變傳統(tǒng)“灌輸式”課堂教學(xué)模式，從而給學(xué)生深刻學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法;要有廣闊的知識、國際和歷史視野，才能夠給學(xué)生講出生動、深入、具體的古今中外的國家發(fā)展之比較，講清楚人生道理;要嚴(yán)于律己，課上講正面理論，約束學(xué)生要弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，而不是課后發(fā)表一些負(fù)能量的言論;要樹立高尚的人格，如果自己人格不正，就不能樹立威嚴(yán)，更不要說以身作則、言傳身教了。因此，身為思政課教師只有不斷提升個人的綜合素養(yǎng)，用自己的一言一行來感染學(xué)生、贏得學(xué)生，要做學(xué)生的表率，讓學(xué)生真正喜歡自己，從而提升思政課教育教學(xué)實效性。

3.2?創(chuàng)新思政課教學(xué)模式

3.2.1?改變傳統(tǒng)“重理論，輕實踐”的僵化觀念

高職生跟本科生都使用同一套思政課教材，高職思想政治理論課教學(xué)要針對高職生實際情況，不能單一的強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，身為職業(yè)院校的思政課教師要結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)和國家對職業(yè)人才的需求來進(jìn)行培養(yǎng)。職業(yè)院校的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)生水平參差不齊，這就給高職院校思政課教師上課帶來很大的困難。因此，高職院校的思政課教師要針對高職學(xué)生的特殊性，開展有針對性的思政課理論和實踐教學(xué)，使高職院校的思政課教育能夠取得突破性進(jìn)展。

3.2.2?探索生活化實踐教學(xué)模式，提高思政課教學(xué)實效

目前很多用人單位對高職學(xué)生的首要要求是誠實守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、富有責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新精神等職業(yè)素養(yǎng)。要想培養(yǎng)出社會滿意的職業(yè)院校人才，思政課是關(guān)鍵課程。只有既教好理論知識，又做好實踐教學(xué)才能培養(yǎng)出社會滿意的職業(yè)院校人才。因此，在思政課實踐教學(xué)上我們要探索新的教學(xué)模式，來提升思政課教學(xué)的實效性。具體有分為以下幾個方面來闡述：

（1）行為習(xí)慣養(yǎng)成教育融入思政課實踐教學(xué)。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是思想政治教育的目的之一，思政課的實踐教學(xué)目的也是要求學(xué)生能夠“知行合一、言行一致”，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育給思政課實踐教學(xué)提供了借鑒。因此，可以把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣作為思政課實踐教學(xué)活動的重要途徑。只有把教育生活化才能讓學(xué)生真正有所領(lǐng)悟和提升，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和適應(yīng)能力，通過思政課教師、輔導(dǎo)員和專任教師幾方共同促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而達(dá)到提高思政課教育實效的目的。

（2）職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課實踐教學(xué)。職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位具有較大的影響，目前很多學(xué)校并未把職業(yè)素養(yǎng)融入思政課教育教學(xué)中。職業(yè)素養(yǎng)教育的主要目的在于提升學(xué)生的職業(yè)道德，而思政課教育的主要目的則在于促進(jìn)學(xué)生價值觀與心里健康的進(jìn)一步發(fā)展，二者在教育內(nèi)容和教育目的上都是一致的。因此，作為高職院校思政課教師我們應(yīng)該把職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課實踐教學(xué)。具體可以跟學(xué)校團(tuán)委合作，在團(tuán)委和社團(tuán)組織的活動中對學(xué)生進(jìn)行工作責(zé)任意識和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。還可以與企業(yè)合作，在學(xué)生專業(yè)教學(xué)實踐中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育和思想教育。

（3）搭建以“思政課程”為主，以“課程思政”為輔的協(xié)同育人模式。為實現(xiàn)新時代“立德樹人”的要求，針對高職院校學(xué)生的特殊性和不重視思政課的現(xiàn)實情況，我們必須構(gòu)建多方協(xié)同育人的機(jī)制，集中高職院校思想政治教育的所有力量，利用好課堂教學(xué)這個主渠道主陣地，搭建以“思政課程”為主，以“課程思政”為輔的協(xié)同育人模式。“課程思政”是將高校思想政治教育融入各專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)教師要配合好“思政課程”發(fā)掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育責(zé)任，并將其融入課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)。還有黨辦和學(xué)生處也同樣承擔(dān)著思想政治教育的重任，要真正形成多渠道、全員參與、全過程、全方位的協(xié)同育人模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正完成立德樹人的艱巨任務(wù)。

（4）構(gòu)建紅色教育實踐平臺、培育時代新人。高職院校是紅色文化傳承的重要陣地之一，紅色文化教育在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為一種趨勢。當(dāng)代大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的主要力量，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。紅色文化教育實踐是培養(yǎng)大學(xué)生“愛國、勵志、求真、力行”的重要陣地。把紅色文化作為思政課教育教學(xué)的一項重要活動開展，利用紅色文化基地開展多樣化的思政課實踐教學(xué)。通過構(gòu)建紅色教育實踐平臺，開展思政課紅色文化實踐教學(xué)，完成立德樹人的艱巨任務(wù)，培育出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（5）搭建思政課網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制的互動平臺。隨著信息化和大數(shù)據(jù)時代的到來，我們在上課的時候也感覺到學(xué)生對手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的迫切需求。網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的重要陣地，作為思政課教師更應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)來搭建思想政治教育互動平臺。運(yùn)用新媒體技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)育人“活”起來，推動思政課傳統(tǒng)教育模式同信息化技術(shù)高度融合。通過網(wǎng)絡(luò)陣地，打破傳統(tǒng)授課局限性，使學(xué)生思想政治教育傳播領(lǐng)域和傳播方式拓寬。作為思政課教師，面對新媒體的沖擊，我們也要保持清醒頭腦，在使用網(wǎng)絡(luò)平臺的同時要注意網(wǎng)絡(luò)安全，防止學(xué)生思想被洗腦，偏離正確軌道。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。思政課是承載“立德樹人”的根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師隊伍的責(zé)任重大。面對新時代職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和高職院校思政課存在的問題，高職院校思政課改革勢在必行，而且要能夠落實到實處，不辜負(fù)人民的期待和學(xué)生的期盼。我們要牢記使命，加快推進(jìn)新時代職業(yè)教育發(fā)展，努力培養(yǎng)職業(yè)技能人才，為國家職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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