王懷謙

雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。” 是的，教育的核心是老師通過(guò)自己一生的學(xué)識(shí)和經(jīng)歷去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生向著光明的遠(yuǎn)方追夢(mèng)，去搏擊更高遠(yuǎn)的長(zhǎng)空！可如今在高考的壓力下人們卻似乎逐漸忘記了這一真諦。幸運(yùn)的是學(xué)校里開(kāi)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，如今我才真真確確地感受到了這一名言的美妙。

我們學(xué)校為高一年段的每個(gè)班級(jí)安排每周一節(jié)的研究性學(xué)習(xí)課程，同學(xué)們可針對(duì)自己感興趣的課題，結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師，進(jìn)行課題研究。研究性學(xué)習(xí)課程對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力提出了更高的要求，要求同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間收集信息，深入實(shí)踐調(diào)查，走訪相關(guān)人士，并把研究成果逐級(jí)參加一年一度的青少年創(chuàng)新大賽。滿懷著對(duì)課程的憧憬，我報(bào)名參加了這一課程。

一、課程初體驗(yàn)

開(kāi)學(xué)初，我們先選擇研究課題，不同學(xué)科老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)我們進(jìn)行有效指導(dǎo)。老師建議我們可以選擇自己身邊的生活小事結(jié)合學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究，也可以選擇研究具有我們本地特色的人與事，也可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行研究。

而我更偏愛(ài)人文領(lǐng)域，因此我選擇社會(huì)科學(xué)類方向課題來(lái)進(jìn)行研究。

家鄉(xiāng)南安是中國(guó)石材之都，南安石材產(chǎn)業(yè)是南安支柱性產(chǎn)業(yè)，在與老師的交流和溝通下，我最終選擇了對(duì)南安石材產(chǎn)業(yè)進(jìn)行研究，但如何找到切入點(diǎn)？我一直在苦苦思索。

我做了大致的估算，我計(jì)劃用高一這學(xué)年時(shí)間通過(guò)報(bào)刊、新聞媒體等來(lái)收集相關(guān)資料，加深對(duì)南安石材產(chǎn)業(yè)的理解，利用高一年周末和暑假來(lái)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和撰寫(xiě)論文，預(yù)期在高二上學(xué)期完成研究報(bào)告。

二、課程再研究

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)《海絲商報(bào)》的瀏覽和摘抄記錄，查看相關(guān)企業(yè)人士的發(fā)言記錄，關(guān)注石材企業(yè)近期的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，收集南安當(dāng)?shù)氐恼咧С值壬鐣?huì)條件，在加大供給側(cè)改革的宏觀背景下，我認(rèn)為目前南安石材產(chǎn)業(yè)存在的主要問(wèn)題是供給端的問(wèn)題。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，南安石材產(chǎn)業(yè)對(duì)于高端產(chǎn)品的研發(fā)投入不足，具體表現(xiàn)為高端的技術(shù)人才的短缺，創(chuàng)新力度的不足等，而低端產(chǎn)品又多庫(kù)存積壓，以致于造成了供需不平衡的錯(cuò)位，南安石材產(chǎn)業(yè)的供給側(cè)改革迫在眉睫。

在當(dāng)下這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“跨界融合”的趨勢(shì)進(jìn)一步顯現(xiàn)，比如農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)的融合、金融投資與制造投資的融合、互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合等等。因此，課題的最終研究方向是立足于南安石材產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，以石材行業(yè)融入“海絲泛家居產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”為切入點(diǎn)，對(duì)南安石材產(chǎn)業(yè)走跨界融合之路的創(chuàng)新之路提出了意見(jiàn)?？嗫嗨妓髋c反復(fù)論證，當(dāng)明晰了研究方向，“柳暗花明又一村”之感油然而生。

三、課程之實(shí)地考察

研究性學(xué)習(xí)課程中，最重要的環(huán)節(jié)即是進(jìn)行實(shí)地考察，這是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的初衷與價(jià)值所在。

因此，在2017年暑假之際，我同指導(dǎo)老師多次來(lái)到南安水頭鎮(zhèn)，分別參觀和訪問(wèn)了最具有代表性的幾家企業(yè)：康利集團(tuán)、英良集團(tuán)、中節(jié)能新型有限公司和泛家居線下英良體驗(yàn)館等，也參觀了第18屆中國(guó)南安水頭國(guó)際石博會(huì)。

實(shí)地考察最重要的不是走馬觀花式參觀企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施，而是要更深入企業(yè)內(nèi)部與其管理人員進(jìn)行交流探討，向其咨詢企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的困境以及改進(jìn)方法。因?yàn)樵诮涣魈接懼胁粌H可以提高對(duì)課題的理解，還可以提高自己的語(yǔ)言交流能力和待人接物的技巧。印象深刻的是采訪泛家居電子商務(wù)有限公司副總理，他是一個(gè)年長(zhǎng)我不到十歲的大哥，帥氣的外表、口若懸河、熱情洋溢、對(duì)泛家居電子商務(wù)的專業(yè)素養(yǎng)，一切一切讓我膜拜。

在英良集團(tuán)考察中我了解到英良集團(tuán)創(chuàng)建了英良五號(hào)倉(cāng)庫(kù)和世界石材博物館，力求創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展;在康利集團(tuán)，我知道了康利集團(tuán)大力推行人才興企戰(zhàn)略，為企業(yè)發(fā)展提供不竭人才動(dòng)力;在福建中節(jié)能新型材料有限公司我了解到了如何將粉塵轉(zhuǎn)化為環(huán)保磚循環(huán)利用;在泛家居成功體驗(yàn)館我深深感受互聯(lián)網(wǎng)+大趨勢(shì)下，南安泛家居產(chǎn)業(yè)的跨界融合是現(xiàn)實(shí)的應(yīng)然選擇……“實(shí)踐出真知”，這些實(shí)地調(diào)查和訪談大大拓寬我的視野，收獲了在學(xué)校中無(wú)法體驗(yàn)感受到的直接經(jīng)驗(yàn)，也深刻地感受到了研究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

四、課程之感悟

1.最好的年華致我最好的體驗(yàn)

我的研究性學(xué)習(xí)成果《有效供給連海絲 跨界融合話創(chuàng)新——南安石材產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革探析》參加了福建省青少年科技創(chuàng)新大賽。青少年創(chuàng)新大賽的主題為“創(chuàng)新·體驗(yàn)·成長(zhǎng)”，我想是的。

從準(zhǔn)備課題的最初，到過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，直到大賽的結(jié)束，度過(guò)了一年多的時(shí)光?？臻g面貌的改變是歲月的積累，時(shí)間遞進(jìn)的是量變的必然，課題如同母親十月懷胎孕育的新生兒，必然經(jīng)歷一個(gè)不斷豐富，不斷完善的過(guò)程。去粗取精、去偽存真，課題基于供給側(cè)時(shí)代背景下，立足于富有地域特色的南安石材，契合跨界融合和互聯(lián)網(wǎng)+，我想這就是主題的“創(chuàng)新”。

從閱覽報(bào)紙開(kāi)始，到實(shí)地調(diào)查，從石材協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)到康利集團(tuán)總經(jīng)理、從華輝集團(tuán)到中節(jié)能公司、從康利集團(tuán)到石博會(huì)、從英良集團(tuán)到泛家居產(chǎn)業(yè)，南安石材產(chǎn)業(yè)輪廓終于展現(xiàn)于眼前;課題調(diào)研報(bào)告文字在刪與不刪的糾結(jié)中反復(fù)斟酌，一遍又一遍查重中越發(fā)有模有樣;從南安賽到泉州賽，再晉級(jí)福建省賽，一路過(guò)關(guān)斬將，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我想就是主題中的“體驗(yàn)”。

2018年3月份在福建福清省賽現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)專家來(lái)到我的作品前，一顆懸著的心卻在開(kāi)口回答問(wèn)題瞬間鎮(zhèn)靜了下來(lái)，我積極與專家老師交流，詳細(xì)地介紹了本課題的創(chuàng)新點(diǎn)，解答專家老師提出的問(wèn)題，虛心聽(tīng)取專家們對(duì)后期研究的建議;同時(shí)嘆服于對(duì)面清新女孩的作品《金融精準(zhǔn)扶貧有效性的調(diào)查與思考——以南平為例》（送全國(guó)賽）選題的精準(zhǔn)性和時(shí)代性;嘆服于其他選手們的奇思妙想，走出校門(mén)方知世界有多大;質(zhì)變的飛躍始于初心，成于堅(jiān)守，我的課題獲得福建省青少年科技創(chuàng)新大賽社科類一等獎(jiǎng)，我也從一個(gè)懵懵懂懂的高一新生蛻變成一個(gè)目標(biāo)明確的高二文科生。我想這就是主題中的“成長(zhǎng)”。

創(chuàng)新、體驗(yàn)、成長(zhǎng)，我喜歡，我選擇。

（指導(dǎo)教師：林巧渝）