李萍

【摘 ? 要】 ?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師在設(shè)計教學(xué)時采用了創(chuàng)新的教學(xué)觀念，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動探索和思考，發(fā)展他們的思維能力，掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師要建立平等的師生關(guān)系，開展以人為本的教學(xué)模式，利用有效引導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)和理解新知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主體作用;生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，針對學(xué)生的個性和能力進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮他們的主體性，讓他們在主動學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識，能夠滿足學(xué)習(xí)需求，激發(fā)積極探索的動力。在教學(xué)活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，及時有效地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們具備獨(dú)立探索的能力，在積極思考中提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、以人為本，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師要堅持以人為本的教學(xué)觀念，讓學(xué)生通過主動分析和思考掌握數(shù)學(xué)知識，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要從多方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，高效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.及時引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識時，教師要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展情況，了解他們對知識的疑問，并及時進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠快速掌握所學(xué)知識，從學(xué)習(xí)收獲中獲得自信心。例如，在教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時，很多學(xué)生在計算商的中間、末尾有0的除法時，常常忘記寫0，這時，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們理解除數(shù)的算理，掌握正確的計算方法，得出正確的答案，提高他們的計算能力。

2.因材施教。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師面對的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不同的學(xué)生。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要改變一把抓的教學(xué)方法，針對學(xué)生的不同能力給他們布置難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成就感，使他們在已有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次提高。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在以人為本的數(shù)學(xué)課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成了高效教學(xué)活動的雙方。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們在自主學(xué)習(xí)意識下能夠掌握有效的方法，在探索中提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

通過教學(xué)活動中教師和學(xué)生的及時互動，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有了足夠的思考空間，并能及時得到教師的指導(dǎo)，使他們的數(shù)學(xué)思維深入發(fā)展，能深刻理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識，讓他們從被動學(xué)習(xí)過渡到主動學(xué)習(xí)，并學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的有效提高。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)，打造生動數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生活潑好動，他們對新穎的事物會有濃厚的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合多媒體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體的聲音、圖片、顏色等資源來吸引學(xué)生，讓他們在好奇心的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)習(xí)興趣能夠長久保持。利用多媒體教學(xué)，教師還可以把抽象的知識直觀化，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。例如，在教學(xué)“角”的分類時，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的感受認(rèn)識直角、銳角、鈍角、平角和周角，能根據(jù)度數(shù)判斷角。用多媒體演示平角到周角的形成過程，讓學(xué)生掌握直角、平角和周角的關(guān)系，加深對知識的理解。

三、開展生活化的教學(xué)，提高運(yùn)用知識的能力

生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的地方很多，在數(shù)學(xué)課堂上，把生活問題和數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，可以提高學(xué)生的探索主動性，讓他們在解決實(shí)際問題時提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的價值，使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上努力探索，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并用發(fā)現(xiàn)的眼光分析生活中的數(shù)學(xué)問題，在運(yùn)用過程中提高數(shù)學(xué)綜合能力，有效解決生活中的問題。例如，在教學(xué)“估算”時，教師讓學(xué)生掌握了估算的方法后，要培養(yǎng)他們在生活中運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問題的意識和能力，給出如下題目：爸爸想買一部手機(jī)和一臺電視機(jī)，一部手機(jī)2990元，一臺電視機(jī)4043元，爸爸帶了7000元，夠買嗎？在分析問題時，學(xué)生要掌握買東西時多估算一些比較好的觀點(diǎn)來進(jìn)行計算和比較，得出正確的答案，提高他們運(yùn)用知識的能力。

四、設(shè)計趣味訓(xùn)練，提高解題能力

學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之后，需要在數(shù)學(xué)練習(xí)中進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)他們對知識的理解，完成對知識的鞏固。在設(shè)計練習(xí)內(nèi)容時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥的做習(xí)題的方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計趣味性的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓他們在快樂的練習(xí)中提高解題能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)了“簡單的小數(shù)加減法”后，教師可以設(shè)計趣味的練習(xí)游戲：在黑板上畫出一棵大樹，每個小數(shù)加減法題目是大樹的果實(shí)，其中計算錯誤的題目是壞了的果實(shí)。讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生來給大樹治病，找出錯題并改正。在快樂的游戲中，學(xué)生參與計算的興致高漲，他們運(yùn)用學(xué)到的小數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行檢驗(yàn)，在找到錯題時能獲得快樂和自豪感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，使他們解題能力有效提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入分析新課標(biāo)的要求，從發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)入手開展教學(xué)，為學(xué)生提供一個自主探索的學(xué)習(xí)空間，讓他們在分析、思考的學(xué)習(xí)活動中理解數(shù)學(xué)知識，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力，通過趣味環(huán)節(jié)和生活問題激發(fā)學(xué)生的探索興趣，讓他們在運(yùn)用知識的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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