馬靜

【摘 ? 要】 ?繪本閱讀對(duì)孩子的以后的發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的影響。為了能更有效地培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高孩子的閱讀理解能力，本文從幼兒繪本閱讀的現(xiàn)狀入手，研究幼兒閱讀中的問題，從而采取相應(yīng)有效指導(dǎo)的策略。通過教師表揚(yáng)法、創(chuàng)設(shè)故事情境法、多彩的圖書良好的環(huán)境以及家長的言傳身教來提高幼兒的繪本閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒;繪本閱讀;現(xiàn)狀;策略

一、幼兒繪本閱讀現(xiàn)狀分析

1.閱讀的習(xí)慣差

在繪本閱讀的過程中，幼兒的閱讀習(xí)慣較差，通常會(huì)有以下情況發(fā)生：經(jīng)常倒放或者歪放圖書;在閱讀的時(shí)候不是按照順序一頁頁的翻看;閱讀的時(shí)候總是喜歡扎堆在一起，吵吵鬧鬧的搶書。

2.閱讀選擇范圍小

圖書的質(zhì)量差、顏色舊以及圖案少。圖書的顏色質(zhì)量以及圖案也會(huì)影響幼兒看書的興趣，顏色鮮艷的質(zhì)量好的而且圖案漂亮的圖書看上去比較精美，一看就很有興致去翻閱，往往很受幼兒的喜歡。

3.缺乏良好的閱讀環(huán)境

有些孩子的性格就是屬于多血質(zhì)的，比較愛動(dòng)，很難安靜下來，而閱讀需要一份平靜的心態(tài)，因此幼兒園注重閱讀區(qū)的空間設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。但幼兒園的閱讀區(qū)往往靠近其他活動(dòng)區(qū)，受外界干擾較大，幼兒們即使選擇圖書角的閱讀活動(dòng)，也因干擾大注意力無法集中下來而失去閱讀興趣。

二、幼兒繪本閱讀有效指導(dǎo)策略

1.刺激幼兒閱讀的積極性

（1）用教師表揚(yáng)法提高閱讀興趣。孩子們都喜歡表揚(yáng)，他們認(rèn)為表揚(yáng)就是對(duì)他們的認(rèn)可。特別是在教師表揚(yáng)某個(gè)幼兒的某種行為時(shí)，他們都會(huì)去思考教師為什么表揚(yáng)他，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)教師是表揚(yáng)愛看書，并且認(rèn)真看書的孩子時(shí)，他們就會(huì)去學(xué)習(xí)模仿也去拿書看，雖然這些幼兒剛開始只是為了教師的表揚(yáng)，但是長此以往他們肯定會(huì)去認(rèn)真翻閱并且喜歡上看書的。

（2）調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒深入地閱讀繪本 。很多優(yōu)秀的繪本都來源于生活，卻拓展了原有生活的內(nèi)涵，使其變得更加豐滿，能給幼兒提供無限的想象空間，這時(shí)候教師需鼓勵(lì)幼兒深入閱讀，大膽想象。同時(shí)教師也要了解并拓展幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為更好的繪本閱讀奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.利用多種形式的個(gè)性化閱讀促進(jìn)幼兒興趣

多種形式的繪本閱讀對(duì)于幼兒閱讀興趣和能力培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

（1）利用信息技術(shù)，開展電子閱讀。信息技術(shù)在幼兒早期閱讀中的使用，無疑可以更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源，設(shè)計(jì)成符合教學(xué)目標(biāo)的課件，以圖片、動(dòng)畫、聲音等形式呈獻(xiàn)給幼兒。在多媒體技術(shù)圖文并茂，繪聲繪色的教學(xué)情境中，幼兒的視覺、聽覺等各種感官都被充分調(diào)動(dòng)了，注意力也集中在多媒體展示的內(nèi)容上，如此更有利于幼兒理解與領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

除了集體閱讀活動(dòng)中，教師也可以利用平板等設(shè)備讓幼兒自主閱讀電子讀本，有聲有色的電子讀物肯定更能激發(fā)幼兒的閱讀欲望。

（2）創(chuàng)建閱讀平臺(tái)，豐富幼兒語言。定期在班級(jí)中開展繪本閱讀的交流活動(dòng)，讓幼兒輪流介紹自己閱讀的書籍，并且交換自己的圖書，形成一種資源共享的氛圍。如我們有些班創(chuàng)設(shè)了“小博士編輯部”。幼兒在積累生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用名片、自制小圖書，剪貼圖書等方式表達(dá)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體驗(yàn)到自由表達(dá)與語言交流的樂趣。

幼兒特別喜歡色彩豐富圖案精美的書或者動(dòng)物擬人的書，教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇這些書激發(fā)幼兒看書的興趣，然后從幼兒喜歡的角度出發(fā)，為他們提供一個(gè)安靜光線充足的書吧?？梢詳[放一些小桌子小椅子或者小沙發(fā)，在沙發(fā)上擺放一些小枕頭，看起來跟在家里一樣溫馨。還可以在桌子上擺放一些植物小盆栽，布置的舒適溫馨。孩子們能夠坐在書桌前看書也可隨意倚靠在沙發(fā)上看書。這種閱讀環(huán)境不但很有氣氛而且還很舒適，相信孩子們會(huì)很喜歡這種閱讀環(huán)境。

3.家長的言傳身教來培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中的語言教育建議：“經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看書、講故事。在孩子們遇到有興趣的事情時(shí)，和他一同翻閱、查詢圖書材料，讓他感覺到圖書對(duì)我們?nèi)祟惖挠绊?，享受?jīng)過閱讀獲得信息的趣味。”家長的參與教育對(duì)培養(yǎng)和加深幼兒的閱讀興趣都有很大的幫助。家長可以利用好這段睡前的親子閱讀時(shí)間來培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

親子閱讀，它對(duì)幼兒后期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高幼兒的閱讀興趣是有極大的幫助的。3-5、6歲的孩子由于本身會(huì)的詞語很少，還受到了思維等方面的限制，閱讀能力會(huì)大大受阻，親子閱讀就可以很好的解決這個(gè)問題，在親子閱讀過程中，幼兒和家長一起看同一本書，幼兒在父母的指導(dǎo)下不僅能深入了解故事的內(nèi)容，還豐富了閱讀面，還可以從中體會(huì)到父母對(duì)他的愛，漸漸地，幼兒會(huì)越來越喜歡閱讀，久而久之愛上閱讀，同時(shí)養(yǎng)成了獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣，這樣就為后期幼兒的終生學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)……在以繪本為中心開展的各類主題教學(xué)中，小朋友積極地表達(dá)著自己的意愿，并不自覺地以其中某一角色身份進(jìn)行自己實(shí)踐的講述時(shí)，我們看到了繪本在促進(jìn)幼兒思考想象方面的作用，而這些思考、想象幼兒又在一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望的驅(qū)使下化成了他們的具體的語言表達(dá)能力，這是一種自覺自愿的有感而發(fā)，也是最能促進(jìn)他們語言發(fā)展的有效方法。我們一定要懂得捉住孩子們的身心特征，性格特征，在他們繪本閱讀的教導(dǎo)上更加深化透徹地進(jìn)行推敲，使他們都有一個(gè)良好的閱讀習(xí)性。讓圖書能真正成為孩子們一生的伴侶，指引孩子們能在知識(shí)的海洋里盡情遨游，享受書籍所帶來的無窮樂趣。

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