孫海兵

【內(nèi)容摘要】初中物理是一門基礎(chǔ)性較高的學(xué)科，與初中其他科目相比具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與生活中的各個(gè)領(lǐng)域具有十分密切的聯(lián)系。將初中物理教學(xué)進(jìn)行生活化可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，并且還可完善傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式的不足之處，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)興思維能力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

初中物理具有抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中將其生活化可有效幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的用處。與此同時(shí)，將初中物理教學(xué)生活化還可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而提高其物理知識(shí)水平，進(jìn)而培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，提高教師教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。本文研究了初中物理教學(xué)生活化的策略方式。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 教學(xué)生活化? 策略

初中物理這一學(xué)科在初中整體教學(xué)中具有十分重要的地位，而目前許多教師往往使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)，具有書面性較強(qiáng)的缺點(diǎn)。近年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了一定程度的改變，開(kāi)始對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，不僅僅只關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)的情況。但對(duì)于初中物理教學(xué)而言，很多教師依然在教育體制改革的環(huán)境下使用較為落后的教學(xué)方式，僅僅依靠教師的講解進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式將導(dǎo)致學(xué)生的物理實(shí)踐能力較弱，從而使理論知識(shí)的掌握程度下降。因此教師應(yīng)積極將傳統(tǒng)的物理教學(xué)生活化，把理論知識(shí)與生活實(shí)際情況進(jìn)行融合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)生活化現(xiàn)狀

1.生活化程度較低

現(xiàn)如今大多初中生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)物理知識(shí)有著較高的好奇心，但現(xiàn)如今的初中物理課堂教學(xué)方式較為落后，生活化程度較低。根據(jù)教師來(lái)說(shuō)，一些初中物理教師的教學(xué)觀念十分傳統(tǒng)，受應(yīng)試教育的影響較為嚴(yán)重，沒(méi)有深入探究初中物理課堂教學(xué)生活化方式，沒(méi)有將初中物理知識(shí)和生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行有效融合，并且在進(jìn)行物理生活教學(xué)的過(guò)程中按照教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致一些教師在開(kāi)展初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中僅僅向?qū)W生講解理論知識(shí)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，生活化程度不高，同時(shí)在課堂教學(xué)內(nèi)容中，過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到物理實(shí)踐的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)的理解能力較低。

2.學(xué)習(xí)質(zhì)量不高

目前，許多初中生具有好奇心較強(qiáng)的年齡特征，因此在學(xué)習(xí)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中較為興奮，這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律性較差，甚至一些對(duì)學(xué)生對(duì)課堂秩序產(chǎn)生了影響。不僅浪費(fèi)了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)間，還影響了物理課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，大多初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱，因此教師在將實(shí)際生活現(xiàn)象與物理知識(shí)教學(xué)進(jìn)行融合的過(guò)程中大多學(xué)生缺乏有效的思考以及分析，并無(wú)法理解生活中的物理現(xiàn)象，僅僅是在機(jī)械的在學(xué)習(xí)老師講解的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果較差。無(wú)法有效的提升自身的思維能力、觀察能力以及解決能力。

3.傳統(tǒng)初中物理教學(xué)的局限

眾所周知，無(wú)論什么學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一味的教授，不會(huì)將現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)聯(lián)系在一起，或者是聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的不理解，不感興趣，一步步發(fā)展成厭惡，逃避。時(shí)間一久，學(xué)生會(huì)徹底喪失對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，思維也發(fā)散不開(kāi)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能提高，達(dá)不到最終想要的教學(xué)效果。

二、初中物理教學(xué)生活化策略研究

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

初中物理具有較高的探究性，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及自主探究能力。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要作用，因此要想將初中物教學(xué)生活化，應(yīng)先將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往使用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)向?qū)W生講授物理知識(shí)，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生充分了解物理知識(shí)的內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可融合實(shí)際生活中的多項(xiàng)元素，使其與理論知識(shí)進(jìn)行融合。比如在向?qū)W生講解液化以及汽化這一物理知識(shí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)冰凍塑料瓶瓶口中的水珠以及熱水產(chǎn)生的白氣進(jìn)行觀察，要求學(xué)生使用課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行綜合考慮分析，同時(shí)教師也開(kāi)在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，比如教師在向?qū)W生講解實(shí)踐的測(cè)量時(shí)，可以要求學(xué)生去學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行集合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組并分工，例如有的學(xué)生進(jìn)行跑步工作，有的學(xué)生對(duì)其時(shí)間進(jìn)行測(cè)量并記錄，從而幫助學(xué)生了解測(cè)量知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。初中物理教師通過(guò)使用這樣的生活化教學(xué)方式，可幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中勞逸結(jié)合，并提高初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。并且教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主掌握以上這種高效的學(xué)習(xí)思路以及學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)本身進(jìn)行思考，隨后對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而提高對(duì)物理知識(shí)的理解能力，并提升動(dòng)手實(shí)踐能力以及獨(dú)立思考能力。

2.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立科學(xué)合理的物理課堂教學(xué)方式，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。第一，教師應(yīng)提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展積極學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，并且培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行完善，從而提高自身教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。其次，教師需要對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行明確，在課堂教學(xué)的過(guò)程中引入生活實(shí)例，從而引發(fā)學(xué)生的思考。僅僅是為學(xué)生講授生活中的物理知識(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，或者是輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)。在明確教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)按照教學(xué)大綱將初中物理進(jìn)行生活化發(fā)展，同時(shí)還需要制定相應(yīng)的要求，按照不同學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.在課堂教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建生活情境

物理知識(shí)來(lái)源于人們的日常生活，因此初中物理課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，將生活中的物理知識(shí)與物理教學(xué)相融合，從而改善單一枯燥的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，貼近生活的教學(xué)情境還可使學(xué)生產(chǎn)生一定程度的親切感，從而提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)中的原理以及概念，從而幫助學(xué)生在日常生活中將物理知識(shí)合理的進(jìn)行應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式不僅可幫助學(xué)生了解到物理知識(shí)中的樂(lè)趣，還可使學(xué)生了解物理知識(shí)在實(shí)際生活中的有用性，從而提高其綜合素養(yǎng)。

作為初中生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定充滿了好奇心。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以引用具有生活化的故事展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)之初，便開(kāi)始講故事來(lái)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)好奇心，一步步引導(dǎo)，這些故事中必定是含有物理原理的，讓他們自己探索，發(fā)散思維的同時(shí)可以加深記憶，從而對(duì)物理的抽象概念有了很好的理解，也能夠使他們進(jìn)一步思索，舉一反三。這樣一來(lái)，在生活化情境中，通過(guò)老師去講有趣的故事，生活化的故事，從而帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與自主思考的能力，讓學(xué)生充分理解物理知識(shí)的同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)的能力，在往后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠運(yùn)用知識(shí)解決所遇到的實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的改革，傳統(tǒng)物理教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)行一定程度的完善與創(chuàng)新。物理知識(shí)來(lái)源于人們的日常生活，因此初中物理課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，將生活中的物理知識(shí)與課堂教學(xué)相融合，從而改善單一枯燥的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中還可為學(xué)生構(gòu)建與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生掌握課堂中所學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）