馬仲列

【內(nèi)容摘要】目前在“大力興辦職業(yè)教育”的號(hào)召下，職業(yè)教育滯后的現(xiàn)狀有所改變。各種做法層出不窮，這其中興趣教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是最符合中職生實(shí)際的方法，本文立足實(shí)踐，從理論上進(jìn)行了闡述。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的良性和可持續(xù)發(fā)展必能起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè) 興趣 課程 網(wǎng)絡(luò) 課堂 方法 模式

從事鄉(xiāng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一有些年頭了，回顧多年來(lái)的從教經(jīng)歷，頗多感觸。痛定思痛，痛何如哉.這真是一個(gè)艱難的歷程。但過(guò)程總是令人欣慰的，成果還是令人無(wú)限向往的?，F(xiàn)在對(duì)這些加以科學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)，也算是對(duì)這段時(shí)光的交代;更是對(duì)教學(xué)歷程的再思考。希望能起到查漏補(bǔ)缺的作用。

一、問(wèn)題的提出：職業(yè)中學(xué)普通文化課程面臨的現(xiàn)實(shí)處境

這個(gè)話題是教育界的一個(gè)敏感話題。職業(yè)中學(xué)學(xué)生文化程度不夠原因何在。與普通學(xué)生相比，中職生、高職生文化水平低，一個(gè)關(guān)鍵因素在于，對(duì)普通文化課程學(xué)習(xí)的不足，或者說(shuō)不夠造成的。因此，要提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生水平，就必須加強(qiáng)對(duì)普通文化課程的學(xué)習(xí);只有這樣，才能更好的搞好教學(xué)，才能改變目前職教生所面臨的現(xiàn)實(shí)的困境。而如何提高學(xué)生普通文化課程學(xué)習(xí)的水平，如何對(duì)此進(jìn)行有效的課程教育教學(xué)，理應(yīng)成為廣大職教工作者不可推卸的重任。

二、問(wèn)題剖析：興趣教學(xué)不失為一種很好的解決方案

方式是多樣的，目的是相同的，無(wú)非是為了更好的改進(jìn)工作的方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上可謂殊途同歸?？陀^地說(shuō)，與時(shí)俱進(jìn)，精益求精，就是教學(xué)健康前進(jìn)的方向。對(duì)于陳舊的、不適合于當(dāng)前形勢(shì)的做法，就應(yīng)該勇敢地加以摒棄，對(duì)于一些先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念，廣大教師就應(yīng)該勇敢地批判接受，這才是馬克思主義的做法，也是一種正確的做法。

在經(jīng)歷數(shù)十年的職業(yè)教育實(shí)踐之后。諸多同仁在多次的積極討論之后，總結(jié)得出了一個(gè)共識(shí)，在現(xiàn)行的教育資源實(shí)際情況下，要提升職教生的文化水平，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通文化課程的學(xué)習(xí)興趣。著名學(xué)者于非指出“一切教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”，教育家赫爾巴特說(shuō)“興趣是一切成為可能”。只有在廣泛興趣的引導(dǎo)下，學(xué)好普通文化課程才能成為最大可能，改變中職生不利現(xiàn)狀，縮小與普高生的差距。

興趣教學(xué)可謂是老生常談。其方法層出不窮比如“風(fēng)暴頭腦教學(xué)法”，“ 七步教學(xué)法”等。而本次我們討論的是對(duì)興趣培養(yǎng)的過(guò)程，換言之。是重在對(duì)方法的研究。這一方法，是適合職業(yè)教育實(shí)踐的，也是前所未有的一個(gè)新的思路?，F(xiàn)在重唱這個(gè)主旋律，是適合于當(dāng)前教育改革大形勢(shì)的，是教育良性發(fā)展的必然結(jié)果。對(duì)于推進(jìn)課程教學(xué)改革也是十分必要的。

三、具體的解決辦法

在具體的教學(xué)改革實(shí)踐中?，F(xiàn)在的教程，教法，大綱的局限性體現(xiàn)在：

（1）教材單一化，只講點(diǎn)不講面。

（2）課程時(shí)間安排不合理，大量的時(shí)間浪費(fèi)。

（3）學(xué)生對(duì)自己優(yōu)、劣勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，有厭學(xué)情緒。

（4）教學(xué)方式陳舊，普高、職高不分。

對(duì)于以上存在的問(wèn)題，進(jìn)行一些必要的改革，走出職業(yè)教育普通文化課程教學(xué)的低谷。

1.創(chuàng)建興趣課堂，無(wú)疑是一種十分有效的方法

應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，營(yíng)造切合實(shí)踐操作的場(chǎng)景，即可以開(kāi)闊視野，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們深切體會(huì)到社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的艱辛，增加對(duì)學(xué)習(xí)、生活的珍惜和熱愛(ài)之情;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)職業(yè)教育，喜歡普通文化課程的思想;是他們主動(dòng)地參與到興趣教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，自覺(jué)地體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的美好;創(chuàng)造性地運(yùn)用各種興趣課堂，如理想課堂、特色課堂、自主課堂、生命課堂、綠色環(huán)保課堂等形式提高課程學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)學(xué)科的喜愛(ài)度，提升教學(xué)效果。在經(jīng)過(guò)不斷的探索之后，認(rèn)為這一方法對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分有效的，學(xué)生文化課程的水平明顯有所提高。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種切實(shí)可行的方法

比爾蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“信息化社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代可能是福音，也可能是災(zāi)難”。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，教師在其中應(yīng)扮演的合理的角色，就是做一名積極的參與者，也是一名循循善誘的長(zhǎng)者，盡其所能使它成為福音而不是災(zāi)難。運(yùn)用多媒體，互聯(lián)網(wǎng)，信息技術(shù)，合理實(shí)踐“想-看-學(xué)-用-評(píng)”教學(xué)思維新模式，全面提升對(duì)課程的學(xué)習(xí)和理解。

信息化年代必將引起課程，課堂，教學(xué)之間關(guān)系的重新組合與分配，這是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的存在，應(yīng)該認(rèn)真得對(duì)待，方能使普通話文化課程的學(xué)習(xí)穩(wěn)中有升。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，課堂必將成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地，應(yīng)該重新審視這一環(huán)境下新型的師生關(guān)系，和諧，溫馨的育人環(huán)境，一切都以培養(yǎng)又紅又專，新型的勞動(dòng)者和技能型人才服務(wù)。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的有效手段

中職學(xué)校普通文化課程的設(shè)置簡(jiǎn)單，時(shí)間充分。與普通學(xué)校相比中職課堂教學(xué)是失敗的。目的不明、觀念模糊、時(shí)間分配不合理、形式主義教學(xué)、學(xué)生的情緒低落、水平不夠，這都是事實(shí)。要彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，就必須走出課堂教學(xué)的不利，應(yīng)該把目光放得書(shū)本之外，課堂之外。走出一條普通文化課教學(xué)的新路子。興趣是最好的教師，外面的世界很精彩，也能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必然是他們更加的熱愛(ài)課堂教學(xué)。這是一次成功的實(shí)踐，只要方法得當(dāng)，效果是明顯的。這方面“校內(nèi)實(shí)習(xí)”和校本培訓(xùn)”是十分可行的方法，即培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，和諧的人文觀念，也使他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

結(jié)合新的教改形式，要進(jìn)行課堂改革;聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行課程改革;多方求證，進(jìn)行教學(xué)改革。在實(shí)踐教學(xué)中合理利用，揚(yáng)長(zhǎng)避短。中職生的普通文化課程教學(xué)必然煥發(fā)出誘人生機(jī)，取得理想的結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于非，《教育學(xué)》.

[2]比爾.蓋茨，《未來(lái)之路》.

[3]木村久一，《早期教育與天才》.

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)甘泉農(nóng)業(yè)中學(xué)）