陳利輝

摘 要 語(yǔ)文具有較強(qiáng)的綜合性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)文知識(shí)，還要通過(guò)知識(shí)去了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與意義，進(jìn)而豐富自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂，能夠提升學(xué)生的民族認(rèn)同感、歸屬感，提升學(xué)生對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化精髓的理解程度，從而提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高度。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣;生動(dòng)情境;課外拓展

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0025-01

傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂，能夠提升學(xué)生的民族認(rèn)同感、歸屬感，提升學(xué)生對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化精髓的理解程度，從而提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高度。綜合素質(zhì)更高的語(yǔ)文教師不僅要對(duì)專業(yè)知識(shí)非常熟悉，同時(shí)也要有獨(dú)特的教學(xué)技巧、高尚的道德情操和深厚的文化底蘊(yùn)，只有這樣才能更好地傳授語(yǔ)文知識(shí)并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

一、傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教育結(jié)合的概述

黨的十八大報(bào)告中明確提出我們要建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，并且致力于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。實(shí)際上傳統(tǒng)文化傳承是比較系統(tǒng)化的工程，小學(xué)語(yǔ)文課程則是具有較強(qiáng)復(fù)雜性的學(xué)科，但語(yǔ)文學(xué)科始終是漢語(yǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，兼容了工具性和人文性，既有表達(dá)思想、開(kāi)發(fā)思維以及學(xué)習(xí)知識(shí)等方面的功能，又具有陶冶人的情操、培養(yǎng)人的人文關(guān)懷，并且引領(lǐng)正確價(jià)值觀發(fā)展等方面的功能。將傳統(tǒng)文化傳承與語(yǔ)文教育結(jié)合，可充分利用語(yǔ)文教育的功能，將傳統(tǒng)文化作為重要的教學(xué)內(nèi)容，滲透在課堂教學(xué)中，并且傳達(dá)給學(xué)生，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)化成為學(xué)生的知識(shí)文化，進(jìn)而傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

二、借助傳統(tǒng)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于當(dāng)前小學(xué)生的年齡較小，大部分學(xué)生都比較喜歡故事課堂教學(xué)模式，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)添加一些傳統(tǒng)文化故事，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師在講解傳統(tǒng)故事的過(guò)程中，讓學(xué)生更加深刻地理解語(yǔ)文知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。借助傳統(tǒng)文化小故事，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，并讓傳統(tǒng)文化快速融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這是讓學(xué)生有效掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效途徑。如果學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化一無(wú)所知，那么也就不利于我國(guó)的傳統(tǒng)文化的傳播，這并非當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師想看到的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)合理地把握好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

三、營(yíng)造傳統(tǒng)氛圍，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

情境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的重要教學(xué)方式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中被感染與浸透，從而提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師為學(xué)生營(yíng)造傳統(tǒng)氛圍，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。為此小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用故事教學(xué)法、多媒體教學(xué)等方式，將課本內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的演繹，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中探索傳統(tǒng)文化的奧秘，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

四、將傳統(tǒng)文化融入于課文誦讀

在小學(xué)階段，誦讀是一種重要的理解文章的方法，其對(duì)于小學(xué)生提高閱讀理解的能力，理解傳統(tǒng)文化的含義有著非凡的意義。誦讀不僅僅是讀，更要在理清作品的思路和感情之后，有節(jié)奏、有情感地誦讀出作品，甚至是進(jìn)行背誦。這樣才能讓學(xué)生加深對(duì)文章的領(lǐng)悟。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，老師們可以采用多種誦讀模式來(lái)彰顯古詩(shī)詞所特有的音韻美。不僅如此，在課堂上使用多媒體設(shè)備來(lái)展示與傳統(tǒng)文化有關(guān)的典故和習(xí)俗，能夠很好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)習(xí)效率。

五、化用生動(dòng)情境，指導(dǎo)學(xué)生深入感知傳統(tǒng)文化

在語(yǔ)文課堂上，教師可以根據(jù)具體的授課內(nèi)容使用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，通過(guò)播放歷史劇、展示歷史資料或是呈現(xiàn)某種優(yōu)秀文化的發(fā)展歷程來(lái)輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生深入感知傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使其將所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容與傳統(tǒng)的文化相聯(lián)系，由此不斷完善其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平，在富有文化氣息的環(huán)境中提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在此過(guò)程中，教師所選擇的情境內(nèi)容必須與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符，且應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性和吸引力，只有這樣才能促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去吸收和內(nèi)化知識(shí)，從而通過(guò)積累和堅(jiān)持提升其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

六、注重聯(lián)系生活，把握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化與我們的日常生活存在密切的聯(lián)系，在日常生活中，我們時(shí)時(shí)都可以感受到傳統(tǒng)文化的存在和影響。如，在傳統(tǒng)節(jié)日，許多學(xué)校都會(huì)舉辦一系列的慶祝活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要樹(shù)立生活化教學(xué)理念，將語(yǔ)文教學(xué)置于生活背景下，強(qiáng)化課堂文化教學(xué)與生活的聯(lián)系，借助生活中的文化事物、文化現(xiàn)象來(lái)教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加文化實(shí)踐，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族共同的精神家園，因此傳承傳統(tǒng)文化并不是一朝一夕的工程，而是在朝朝暮暮的堅(jiān)持，從小學(xué)生開(kāi)始抓起，將傳統(tǒng)文化的優(yōu)良烙印在學(xué)生的腦海中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，既能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，就像是錦上添花的魅力，為學(xué)生的發(fā)展做更好的規(guī)劃與統(tǒng)籌。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢長(zhǎng)虹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的新視角[J].教育現(xiàn)代化，2018（42）.