陳倩倩

摘 要 故事是生活中的點(diǎn)綴與精華，故事也是年少時(shí)期的指引者。通過(guò)教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)story time中體會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的人文情懷，增加小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)單的運(yùn)用能力，加快小學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生;英語(yǔ);人文情懷

中圖分類號(hào)：G623.31???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0089-01

著名教育家羅素說(shuō)過(guò)，教育是知識(shí)教育與人文教育的結(jié)合體，兩者同時(shí)存在，彼此互相牽連。在小學(xué)的課程教學(xué)中，英語(yǔ)具有多種功能作用。首先，英語(yǔ)是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的重要組成部分，是發(fā)展思想的重要手段。其次，小學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，發(fā)展增加視野、提升想象力、學(xué)習(xí)文化等眾多人文情懷，這是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的教育基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)story time與人文情懷培養(yǎng)

在國(guó)家頒發(fā)的義務(wù)教育大綱中提出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是提升學(xué)生語(yǔ)言使用能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的人文知識(shí)基礎(chǔ)。其中，小學(xué)英語(yǔ)的story time極大地提升了學(xué)生豐富情感、增加學(xué)生的文化水平、掌握學(xué)習(xí)方法的能力。

目前我國(guó)的素質(zhì)教育要求學(xué)生要全面發(fā)展、綜合發(fā)展。學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容不僅僅局限于學(xué)生的成績(jī)更聯(lián)系到了學(xué)生的身體、情懷等方面，情懷的培養(yǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較困難的，而英語(yǔ)從表達(dá)、來(lái)源等眾多方面與情懷聯(lián)系密切，是培養(yǎng)學(xué)生情懷、提升人文知識(shí)素養(yǎng)最快捷的途徑之一。

知識(shí)與人文情懷共同發(fā)展是當(dāng)代教育家重點(diǎn)關(guān)注的問題，知識(shí)就是學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，人文情懷則包括教育者對(duì)學(xué)生的精神塑造、人格培養(yǎng)、學(xué)生自身價(jià)值的追求，簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生的人文精神教育，它的形成是多途徑的。小學(xué)生的思想較為簡(jiǎn)單，他們想要進(jìn)行人文培養(yǎng)，就必須要經(jīng)過(guò)story time，因?yàn)檫@是最簡(jiǎn)單、最有效、最便捷的教學(xué)途徑。

二、Story time環(huán)節(jié)安排

（一）Story time的重要作用

Story time就是利用當(dāng)前學(xué)習(xí)的單詞，牽引出有趣的故事，在強(qiáng)化所學(xué)單詞的同時(shí)增加學(xué)生的閱讀興趣，開闊視野，學(xué)習(xí)更多知識(shí)。Story time的重要目的就是在更加真實(shí)的場(chǎng)景或者對(duì)話場(chǎng)景中強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生可以體會(huì)、運(yùn)用、理解所學(xué)知識(shí)以及場(chǎng)景中的語(yǔ)句。在教師的指引下，學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的內(nèi)容、人物的行為、情節(jié)發(fā)展的理解而獲得人文情懷的熏陶培養(yǎng)、精神文化的加強(qiáng)。

（二）不同水平學(xué)生的不同教學(xué)方式

孔子說(shuō)過(guò)，因材施教。在story time教學(xué)過(guò)程中，同樣存在不同水平的學(xué)生。

1.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生重點(diǎn)側(cè)重方面

綜合能力強(qiáng)、理解能力強(qiáng)、記憶能力強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中要幫助他們更進(jìn)一步理解故事的含義、體會(huì)作者的思想內(nèi)涵。幫助他們運(yùn)用故事中所涉及到的語(yǔ)言內(nèi)容，增加英語(yǔ)的綜合能力。

2.中等學(xué)生的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

中等生的教學(xué)目標(biāo)就是幫助他們理解故事內(nèi)涵，能夠熟練或者較熟練運(yùn)用故事中的重點(diǎn)語(yǔ)言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)盡量培養(yǎng)人文情懷。

3.學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生接受能力普遍不強(qiáng)，對(duì)他們的要求就是理解故事就可以，教師要對(duì)他們多加以幫助，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）Story time的特點(diǎn)

Story time講述的往往是生活中的常見的小事，但是其中往往蘊(yùn)含著深刻的、有用的意義。這是通過(guò)簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)短的故事向?qū)W生傳達(dá)較大的道理，將情感、情懷表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生在小故事中獲得精神文化，培養(yǎng)健康向上的人文情懷。

三、教學(xué)過(guò)程的分析

在小學(xué)的英語(yǔ)story time教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該盡量簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化的教學(xué)過(guò)程方便于小學(xué)生的理解，滿足他們的認(rèn)知水平要求。筆者總結(jié)的具體教學(xué)步驟如下：（1）給學(xué)生一幅畫，讓他們自己猜測(cè)畫的意思;（2）給他們念關(guān)于畫的英語(yǔ)文章，幫助他們理解文章大意;（3）擴(kuò)展關(guān)于圖畫的知識(shí)，這可以是各方面的;（4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章含義，教育人文情懷的相關(guān)教育內(nèi)容;（5）安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的相關(guān)表演，幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)以及精神文化表達(dá)出來(lái)。

Story time中的故事是從不同角度、不同主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章宗旨的理解，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。這里選材的故事一定要簡(jiǎn)短、清新、有趣，就算沒有老師的指導(dǎo)也要讓學(xué)生喜歡上閱讀。用心去閱讀、用心去感受，在故事中找到學(xué)生自己的收獲。

實(shí)際上，人文教育是一種終身教育，是一個(gè)需要長(zhǎng)期熏陶的教育，但是在人格成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期，也就是小學(xué)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生人文情懷的可塑性是最大的，人文情懷受到的教育影響是最大的。人文情感是存在于大量的富含向上精神的活動(dòng)當(dāng)中的。人文情懷在豐富學(xué)生思想的同時(shí)，決定了學(xué)生人格的形成以及未來(lái)的發(fā)展方向，由此可見小學(xué)英語(yǔ)story time的重要性。希望廣大教師以及父母可以重視學(xué)生的人文情懷培養(yǎng)，幫助他們健康向上成長(zhǎng)。

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