劉明珠

摘 要 英語課堂教學(xué)游戲是把游戲活動引入英語課堂的一種教學(xué)方式。本文通過整理國外教學(xué)游戲的有關(guān)論述以及梳理2006年一2016年間我國學(xué)者關(guān)于英語課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的研究，分析英語課堂教學(xué)游戲的國內(nèi)外研究歷史和現(xiàn)狀及其研究成果，指出研究中存在的問題，展望該研究領(lǐng)域的英語教學(xué)策略的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語課堂;教學(xué)游戲;發(fā)展綜述;教學(xué)游戲策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0114-01

游戲是自然界中最普遍的活動之一，自古以來，人們學(xué)會了在快樂的游戲體驗中不知不覺地掌握本領(lǐng)。因此，從某種意義上說，游戲也是學(xué)習(xí)活動的一種。而英語課堂教學(xué)游戲是指教師在英語課堂上，針對具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，遵守一定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情景，采用生動有趣的活動形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和英語實踐活動。近年來，對于教學(xué)游戲的學(xué)術(shù)研究也越來越多。

一、國內(nèi)外教學(xué)游戲的有關(guān)論述

國外尤以西方對教學(xué)游戲的研究起步較早。德國教育家福祿培爾被譽為“幼兒教育之父”，他建立了一套比較完善的幼兒教育體系，使教學(xué)游戲從理論到實踐得到了確認(rèn)并為教學(xué)游戲的成熟奠定了基礎(chǔ)。柏拉圖是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者，他要求不強迫孩子們學(xué)習(xí)，主張采用做游戲的方法，在游戲中更好地了解每個孩子的天性。捷克著名教育家夸美紐斯也很注重游戲在學(xué)前教育中的意義，他指出兒童在游戲的時候，智慧總是在緊張地活動，游戲還可以鍛煉身體的健康、精神的活潑和各種肢體的敏捷。豎起自然教育旗幟的法國教育家盧梭也極其重視游戲在兒童身心發(fā)展中的作用，他認(rèn)為兒童最好是在游戲中學(xué)習(xí)。

但是，他們對教學(xué)游戲的研究大都聚焦于游戲的教育意義、游戲如何支持學(xué)習(xí)，以及教學(xué)游戲在綜合知識、跨學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，對游戲如何在具體的學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用則鮮有研究，也沒有提出相關(guān)的應(yīng)用模式或理論指導(dǎo)。

二、我國教學(xué)游戲研究成果

為了進(jìn)一步落實“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。2001年秋季始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)英語在我國推行的時間并不算長，在中國知網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn)，以“小學(xué)英語教學(xué)”為關(guān)鍵詞在2006年到2016的全部期刊中有3163篇，以“小學(xué)英語教學(xué)游戲”為關(guān)鍵詞在2006年到2016的全部期刊中有183篇。這說明小學(xué)英語教學(xué)游戲的研究己經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

但這些著作大多是收集了一些游戲，而沒有對游戲與教學(xué)相互關(guān)系的深入探討，對于在英語課堂中如何運用教學(xué)游戲的方法研究得也并不深入。另外在目前對小學(xué)英語教學(xué)游戲的研究中，也以小學(xué)英語教師的課堂反思為主，這些一線教師從長期的教學(xué)實踐出發(fā)對游戲的巨大作用進(jìn)行了充分肯定，令人備受鼓舞，但尚缺乏從理論到實踐的完善。而且英語進(jìn)入小學(xué)階段的時間并不長久，而且至今還存在爭議。教學(xué)游戲法在英語課堂中的運用也是尚未成熟的教學(xué)方法，在英語課堂上，何時采用游戲，采用何種類型的游戲，游戲的時長如何把握以及英語課堂的游戲與其他科目的游戲有何不同等等都是需要深度探討的問題。

三、對今后英語課堂教學(xué)游戲研究的展望

近年來，英語教學(xué)逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而不是單純地死記硬背。課堂上也要求不再是簡單的填鴨式教育。通過大力推行教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)游戲?qū)τ谛W(xué)課堂的重要性更是不言而喻。教學(xué)游戲與小學(xué)英語課程的整合應(yīng)用還處在一個嘗試和摸索階段。筆者認(rèn)為在今后還需要加強的研究工作主要有：

1.進(jìn)一步完善教育游戲與小學(xué)英語教學(xué)整合的應(yīng)用模式，使其更具有針對性和指導(dǎo)意義。

2.研究教育游戲在其他學(xué)科中的應(yīng)用策略，擴(kuò)大適用性。

3.研究的方法應(yīng)該多樣化。要從不同的維度、不同的層而進(jìn)行客觀、細(xì)致地研究。

總之，這項研究對于筆者而言還僅僅是一個開端，教育游戲與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)用研究任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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